独立学院医学生物化学教学的的体会.docVIP

独立学院医学生物化学教学的的体会 　　摘要：生物化学是医学院校的一门重要基础课，文章以本学院生物化学教学为例，从课程地位，教学内容，教学方式等方面探讨了适应于独立学院层次的教学方法，目的在于提高学生学习的主动性，提高学生分析问题解决问题的能力，为以后的临床学习打下坚实的基础。 　　关键词：独立学院；生物化学；人才培养； 教学方法；体会 　　独立学院是普通高校的行政资源与非财政性社会资本相结合，按照新机制运作的一种新型人才培养办学模式。独立医学院作为一种新型的办学模式在发展中面临很多问题，其中最为突出的，是人才培养模式问题[1]。针对这个问题及独立学院学生特点，近年来我院生化教研室进行了大量教学模式、人才培养方案等的改革和探索。 　　生物化学是医学高等院校一门重要的医学基础必修课程，其发展速度快，知识信息广，授课难度大，也是医学生反映内容抽象、枯燥，其涉及生物大分子结构与功能、物质代谢及调节、基因信息传递与调控，是难以学好的一门课程。但是生物化学又是生命科学中进展迅速的前沿学科，已渗透至基础医学与临床医学的各学科领域[2]。根据独立学院学生特点如何在有限的学时里让学生掌握足够深度和广度的生化知识，提高学生对这门课程的兴趣及认知水平，一直是本教研室教师追求的目标，为此，笔者就教学中的一些体会进行如下讨论。 　　1 应用多种教学方法，激发学习兴趣，提高学生学习的主动性 　　1.1与临床紧密联系 本校是医学人才培养的摇篮，故在生物化学教学中应突出学院特色，医学院校的学生，毕业后主要从事临床工作，有的同学会误认为生物化学属基础学科与以后的临床工作关系不大，因而对生物化学不敢兴趣。针对这样的情况在讲课过程中教师应注重理论联系临床实际，若将理论与临床联系起来，这样不但使教学内容丰富、生动，而且提高实际应用能力，这是提高学生学习兴趣的重要手段[3]。比如在讲血糖的来源与去路时，与临床的糖尿病相联系，让学生去思考对于糖尿病患者，从预防到治疗，作为临床医生，要给患者交待哪些注意事项，治疗原则又是什么；讲酶的竞争性抑制以及核苷酸抗代谢物的时候可结合抗生素、抗癌药的作用机制；讲解凯氏定氮法以及氮平衡的时候可以结合三鹿奶粉中为什么要添加三氯氰胺的问题；讲解鸟氨酸循环时可联系临床上肝性脑病发病作用机理，讲解PCR技术的时候可以联系影视作品中常见的亲子鉴定；在讲解基因工程时联系一些经常涉及到的转基因食品和基因工程药物；既让学生掌握了基础知识，又提升了学习兴趣，学生也明白学好生物化学的重要性和必要性，自然会积极主动去学习。 　　1.2善用图表、归纳比较 图表能够直观清晰的表达生化知识，也是学生掌握知识的较好方式，生物化学特点就是概念多，化学组成复杂，结构多样，功能复杂，各概念之间容易混淆。可以用列表、绘图，加以归纳比较。通过图表，能把复杂的知识简单化、条理化，能让学生抓住重点，加深印象，把容易混淆的概念区分出来。 　　在教学过程中经常可以使用比较法对相类似的知识点进行对比，往往可以收到较好的教学效果。例如，讲解酶促反应动力学时，各种因素对反应速度的影响都可以体现在坐标曲线上，直观易懂。在讲解维生素部分，可制表比较各种维生素的活化形式、功用、缺乏症。在讲解转录过程的时候比较了复制与转录的异同点，对教材中概念相近的名词如底物水平磷酸化与氧化磷酸化、几种可逆性抑制作用、结合胆红素与未结合胆红素进行比较，对相关的生化反应过程如糖酵解与糖异生、脂肪酸β-氧化及脂肪酸的生物合成等相关的知识点进行比较。在讲完每节课后应对该节进行归纳总结，有助于学生对生物化学知识的巩固。 　　1.3多媒体教学、形象生动 传统的教学方法对某些生物大分子的结构及核酸、蛋白质生物合成表达较为局限，而多媒体课件可以利用大量的图片、影像资料、动画演示从不同角度展示 DNA、RNA及蛋白质的高级结构。另外 DNA、RNA以及蛋白质的生物合成等内容十分抽象，应用传统教学方式 ，教师难教 、学生难学。多媒体课件能较好弥补这一点，例如：蛋白质生物合成过程延长阶段的进位、成肽、转位，这几个步骤学生很难理解。利用多媒体动画效果把这几个步骤串联起来，学生可以较快地理解氨基酰-tRNA识别辨认密码子并进入 A位、P位，两个氨基酸之间的连接以及核糖体和 mRNA的相对移位这个过程，通过动画方式讲授 ，一方面提高了理解力，另一方面也加深了印象，提高了学习效率。而且由于多媒体教学节省了大量板书的时间，教师可以将节省出来的时问用于增加教学信息量，讲授一些相关的新知识 、新进展。对于生物化学及分子生物学这门生命科学的前沿学科来说，扩充信息量显得尤为重要。因此做好高质量的课件可为提高教学质量打下良好的基础。 　　1.4适当增加双语教学，适应社会需求 进入新世纪以来，新经济时代的人才培养对我国独立学院教育模