中职语文基础模块（下）教案.doc

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第一单元 人的高贵在于灵魂 ? 教学目标 1．运用阅读议论文的一般方法阅读课文，把握本文的论点和论证方法。 2． 通过分析理解作者论证材料的运用，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。 3． 诵读时注意本文议论文文体特点和散文化语句的有机融合，感受周国平作品的哲理与情感相交融的特点。 4．在理解“灵魂”内涵的基础上，指引学生们保持纯正的精神追求。 ? 教学重点 1．教会学生理解文章的说理方法。 2．帮助学生把握文章严谨的结构。 ? 教学难点 探讨并理解灵魂的真正内涵。 ? 教学方法 教师点拨教学法和学生的自主合作探究式的学习法。 ? 教学课时 二课时 ? 课前预习 1．查阅资料，了解作者周国平先生的生平。 2．复习有关议论文的基础知识。 3．阅读文章，文章的中心论点是什么？作者用了何种论证方法来证明这个论点？ 4．文中的事例与中心论点有何关系？你能再举出几个类似的事例吗？ 5．你怎样理解“高贵在于灵魂”这句话？ （了解作者可以更好地理解本文的中心论点、精神内涵。预习议论文的基础知识为完成新的学习任务奠定基础。后三个问题旨在引导学生自学，提高学生学习的主动性。） ? 教学过程 第一课时 一、设问激趣导入 你觉得你自己是高贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是高贵的？ （学生受世俗观念的影响，在他们的思想意识里，应该是以人的金钱地位、形象气质来判断人的高贵与否。将自己与高贵联系起来更是他们不可能想到的，大部分学生可能都会摇头） 借助学生回答自然引入课文阅读：很多同学都觉得自己不是高贵的人。好，下面我们来学习“人的高贵在于灵魂”一课。学完之后你再来看你有没有新的答案。 二、板书题目 三、作者简介 先由学生介绍课前查阅的有关作者的资料，然后教师补充： 周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。1978年恢复高考后考 作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响。集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。 四、整体把握，理清思路把握论点 1．人究竟缘何高贵？高贵的内涵是什么？标题“人的高贵在于灵魂”究竟是说什么？请学生整体感知课文，并思考以下两个问题： （1）哪句话揭示了作者的主要观点？ （2）作者的写作思路是怎样的？ 2．分析概括中心论点。请生作答。 “人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。” “我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵在于他有灵魂生活。” 实际上，本文的题目——人的高贵在于灵魂，就是文章的观点。 （这不是学生第一次接触议论文，教者注重学生在阅读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生，点拨文本观点的方式水到渠成。） 3． 理出本文的写作思路之前，回顾议论文的一般论证过程：提出问题（提出论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），讨论本文的写作思路。以合作小组为单位讨论这个问题。抓住关键语句进行概括： 第一部分（第1自然段）：提出论点：人的高贵在于有灵魂。 第二部分（第2-3自然段）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。 第三部分（第4-6自然段）：以普通少女、青年画家为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。 第四部分（第7自然段）：表达期望：祝愿人们保持纯正的追求 （板书）提出论点(第1自然段)——举例论证(第2—6自然段)——表达期望(第7自然段) （蜻蜓点水式的渗透议论文文体特点，又暗暗指导议论文观点提出的方式，读与写交融渗透。在阅读的基础上纵观全文结构，这样处理不温不火，恰到好处。） 板书题目以后提出问题：看到这个题目之后你觉得本文应该写什么？ 第二课时 五、研读文本，体会材料与论点的关系 1．作者为证明自己的观点，选用了哪些事例？学生快速浏览课文，独立概括。 事例： ①面对即将辟向自己的剑，阿基米德依然专心想着他正在研究的“圆”。 ②置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。 ③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。” ④置身闹哄哄的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。 ⑤默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京，在世界名画前流连忘返。 （注重学生自主阅读，自我感悟小结。较好地体现教师－学生－文本之间的对话理念。师在总结时需强调事例中与中心论点密切相关的情节，以便下一教学层次的推进与理解。） 2．讨论作者所举事例与论点之间的关系。 教师提示：“在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更宝贵的。”“在他看来，面对他在阳光下的沉思