十六年前的回 忆教案.docxVIP

PAGE PAGE 8 语 文 教 学 设 计 课题名称 10 十六年前的回忆 课时 第一课时 课 型 精读课文 教学内容 10 十六年前的回忆 教学目标 1．初读课文，通过查字典，联系上下文理解词语。 2．了解时代背景，正确朗读课文。 3．理清文章写作脉络。 教学重点 1．初读课文，通过查字典，联系上下文理解词语。 2．了解时代背景，正确朗读课文。 教学难点 理清文章写作脉络。 教学策略选择与设计（教法、学法）：讲授 教学环境与资源准备（教学具准备）：课件 教学过程： 教学 内容 教师活动 学生活动 教学媒体（资源） 设计意图 心得 一、导入单元学习 （播放歌曲《五月的鲜花》） （一）明确单元内容 师：当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。 说明： 通过音乐的铺陈，能更快的让学生投入本单元学习的氛围。 二、了解背景，简介李大钊 1．师：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读读第一自然段，说说自己了解了什么？ （1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。 （2）李大钊的被难日是1927年4月28 （3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。 2．简介李大钊 李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月 3．本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。 （媒体出示第一小节） (媒体出示) （媒体出示资料） 说明： 了解与分析背景，能拉近学生与李大钊之间的距离。 说明： 补充李大钊的资料能让学生更深入了解他 三、默读课文，理清写作顺序 媒体出示自学要求 1．标注自然段。（共32个自然段） （1）指导长句的读法。 ①自由轻声通读全文。 ②指导朗读。 2．读二—三十二自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？ 3．理清写作顺序和课文结构。 板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后 学生自学 读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察。服装有变化。 学生小组交流 二—三十二自然段分为四个部分： （1）二—七自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）； （2）八—十七自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）； （3）十八—二十九自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）； （4）三十—三十二自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。、 ①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。” 读的时候语速要慢，可这样停顿：父亲／不慌不忙地／从抽屉里取出／一把／闪亮的／小手枪，／就向外走。（媒体出示） ②“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。”（媒体出示） 说明： 指导长句的朗读是为了更好读懂全文，体会人物的思想感情。教师可以采用范读等多种形式让学生读好句子。 说明： 由于课文比较长，要帮助学生理清写作顺序和课文结构，可以指导分段方法——把握好过渡句。 （1）“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。” （2）“可怕的一天果然来了。” （3）“十几天过去了，我们始终没看见父亲。” （4）“28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。或者抓住时间词语”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。 四、朗读课文，学习生字、新词 自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。 词语学习 交自己已懂的词语。如： （2） 认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。 书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 严峻 残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬 军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课文中的张作霖就是当时北方北洋奉系军阀的首领。 宪兵：旧时国家的政治军事警察。 严峻：严肃而厉害。 幼稚：这里形容因年纪小、缺乏经验，考虑问题比较简单。 恐怖：惊慌、害怕。 轻易：指随随便便。 会意：领会别人没有明白表示的意思。 沉着：镇静、从容、不慌不忙的样子。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 五．课堂 小结 通过这节课的学习，同学们对课文有了初步的了解，李大钊同志被害的过程中都发生了什么事情呢？我们下节课接下来学习。 作业设计： 1．认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。 书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 严峻 残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬 2．读读课文找找描写李大钊语言、行动、表情的语句。想想表现了李大钊同志的哪些崇高品质？ 板书设计： 10 十