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计算机辅助几何的设计课程教学有效性的策略的研究 　　[摘要]根据信息与计算科学专业研究生与本科高年级学生开设《计算机辅助几何设计》这门课程的实际情况，从教材选取与教辅材料的建设、教学方法与教学手段的改进、考试方法与总评成绩的处理、理论联系实际等方面对《计算机辅助几何设计》课程的教学有效性策略进行了研究，目的是进一步提高本课程的教学效果与教学质量，培养和提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。 　　[关键词]计算机辅助几何设计；课程改革；有效性策略；曲线曲面；算法设计 　　[基金项目]杭州电子科技大学高等教育研究项目（YB201540，YB1424） 　　《计算机辅助几何设计》（Computer Aided Geometric Design： CAGD）是涉及数学及计算机科学的一门新兴的交叉学科，也是理工科院校信息与计算科学专业的一门专业必修课。它研究的内容是在计算机图像系统的环境中曲面的表示和逼近，主要侧重于计算机设计和制造（CAD/CAM）的数学理论和几何体的构造方面[1，2]，解决传统的画法几何与机械制图无法准确描述的以复杂方式自由变化的曲线曲面，为工业产品复杂外形设计的标准化、数字化提供了途径。虽然CAGD所用的很多理论工具可以溯源到百年以前，但是具备一门新学科的雏形却是二十世纪六十年代末期的事情。这主要得益于计算机的高速数据运算和强大图形功能。虽然说CAGD是数学殿堂中的一名新生儿，但其所用的理论工具却涉及数学中的很多分支，如逼近论、微分几何、计算数学、代数几何和交换代数等等，同时还与计算机图形学有紧密的联系。随着CAGD理论和应用的不断发展，从飞机、船舶、汽车设计、多媒体信息存储和交换、计算机视觉、计算机网络、软件工程、专家系统到工程器件模具设计，到生物医学图像处理等都能看到其广泛的应用。 　　目前一般院校对《计算机辅助几何设计》课程的研究均还处于初步阶段，一般集中于教学内容的研究[3，4]。众所周知，课堂教学是课堂改革的最重要的阵地，提高课堂教学的有效性是每门课程教学的研究重点，提高教学效益将成为研究的核心。但是，对于大多数高校来说，《计算机辅助几何设计》这门课程的实际授课效果均差强人意。究其原因，课程的理论知识太过于枯燥，整本书充斥着繁杂的公式与推导，学生很难真正产生兴趣。没有兴趣就没有动力，教学效果就会大打折扣。教师必须在有限的时间内把公式推导过程讲解清楚，并指导学生算法的设计与实现。因此，如何在有限的课时内最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，寓教于乐，合理利用各种教育资源，是一个难题；而对于这个难题，如何合理地安排讲授内容，提高课堂教学的效率，改进训练机制，已经是每个任课教师不得不开始着手解决的问题。 　　针对这门课程的实际授课内容公式繁杂、内容枯燥，学生对这门课程认识不足，不够重视学习、主动性不够等现状，从教材选取与教辅材料的建设、教学方法与教学手段的改进、考试方法与总评成绩的处理、理论联系实际等方面对《计算机辅助几何设计》课程的教学有效性策略进行研究，目的是进一步提高本课程的教学效果与教学质量，培养和提高学生学习《计算机辅助几何设计》课程的兴趣和解决实际问题的能力，对学生的全面发展具有重要意义。 　　一、修订教辅材料，重新修订教学大纲 　　近年来随着CAGD的发展，涌现了很多新的成果与新动态，因此很有必要修订教学内容，更换教材与教辅材料，制定科学合理的教学大纲。选取科学出版社出版的《计算机辅助几何造型技术（第2版）》，此教材理论知识的介绍比较精炼，内容的设计也较合理，学生易读；包括基础知识和各种工程应用；简化了公式的推导过程，增加了工程实用方法；适当精简样条等理论，结合工程应用实践；用工程语言叙述，通俗易懂；新增三维实体建模、常见工程CAD系列介绍等内容，基本反映了国内外研究近年来的新成果和学科的发展动态，非常适合作为信息与计算科学专业的教材使用。另外，还可以选取若干其他相关教材作为辅助教材。 　　二、教学方法与教学手段的改进 　　修订教辅材料和教学大纲，是提高教学效果的基础工作。除此之外，更重要的是提高课堂教学的效率，改进教学方法与教学手段。我们分以下几个方面来对教学方法和教学手段改进方法进行阐述： 　　因材施教：针对不同教学内容，教学方法与侧重点应有所不同。例如：给出Bezier曲线的定义时，可以抛开课本上艰涩难懂的繁杂定义，从大家耳熟能详的质心公式着手，把单变量的质心公式函数推广到矢量函数，具有很明显的几何意义，学生很快就能理解，从而增加了繁杂公式的可读性，降低了枯燥单一形式给出公式这种教学方法给学生带来不适应的感觉。提高学生学习的积极主动性。 　　增强师生互动性：教学的教与学是相互依存的，课堂教学实际上是一个互动的过程，结合信息与计算科学专业的人才