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自主学习的模式下大学英语听说课教师角色探析 　　摘要：在自主学习模式下，教师的角色应重新定位。结合我国大学生英语学习的现状，大学英语教师，尤其是听说课教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和心理协调者等多种角色。学校和教师应积极为学生提供发展自主学习能力的条件。 　　关键词：大学英语听说课；自主学习；教师角色 　　中图分类号：G64 　　文献标识码：A 　　文章编号：1007―905x(2007)05―0182―02 　　 　　教育部于2004年初颁布了《大学英语课程教学要求》，明确提出了大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。在教学改革实践中，我们发现，来自不同省市的学生，教育背景差异很大，绝大部分学生在中学阶段已习惯了老师“传道授业解惑”的教学模式，一切由老师说了算，上课就是记笔记，下课就是整理笔记，然后想办法记在脑子里，以备考试时用。目前，教学模式发生了根本性的转变，新的教学模式是：大班授课与小班操练相结合，自主学习与教师面授相结合，多媒体教学与网络教学相结合，课堂教学与网络学习相结合，第一课堂教学与第二课堂活动相结合。这种教学模式下，教师从知识传授者转化为学生学习的督促者、组织者和引导者，学生才是学习的主体，学生掌握自主性学习的方法成了完成学习任务的必