记叙文写作教学的设计.docVIP

记叙文写作教学的设计 　　学习目标: 　　1、读范文,明确真情实感的的载体因素; 　　2、写片段,演习细节传情的方式与方法。 　　一.明:向山进发 　　桃花笑红了春风,桂香染醉了秋雨;荷叶托举了一个民族的情操,梅花更新了一代名士的情怀。 　　而人间真情或人生感悟又需要由什么来承载或托举呢? 　　让我们尝试以《水果都削好了》为题,来写一篇抒发真情实感的记叙文。 　　(明确:写作目标,向山进发。) 　　二.学:他山之石 　　首先,让我们来看看,《水果都削好了》这个题好不好写? 　　(生:不好写,太空、太大。) 　　让我们先引他山之石,来学一学丁立梅老师《花都开好了》,看她是怎样在记叙文中抒发真情实感的。 　　(一)阅读《花都开好了》: 　　1、用――提取文中直接抒情的句子。 　　参考: 　　时光便亮丽得像花一样。 　　一家人最快乐的时光就要来了。 　　天不老,地不老,情不老,永永远远。 　　花,继续在开;爱,绵绵不绝。 　　它让我们完全有理由相信,这世界上有好人,有善心,有至纯,有至真。 　　2、用“至纯”的语言形式压缩上列各句表达的情感。 　　参考:至美――至亲――至爱――至纯――至真。 　　(二)再读课文,看文章是用什么来承载这些人间“至情”的? 　　1、学生自读、查阅。 　　2、交流。 　　参考: 　　A、承载物――细节 　　细节,就是人、事、物、景的细微末节。人物的一颦一笑、景物的一花一木,都是细节。情感起于细微。 　　B、细节(素材) 　　1、事物细节――物为心像 　　花:凤仙花――晚婆娘花――桃花――蔷薇――海棠――红梅花。 　　话:花都开好了。 　　家:家家有――厨房门口――把四方桌在院子里――回家――陈先生家――饭。 　　2、人物细节――人为心系 　　母亲、女孩、祖母、爸爸、陈先生。 　　3、行为细节――行为心表 　　笑:花笑、母亲笑、父亲笑。 　　等待:母亲等待女儿爱美心的成长; 　　祖母等待晚归的儿女归来; 　　爸爸等待丧母的女儿的健康成长; 　　陈先生等待远游的学子。 　　C、小结:是啊,“花都开好了,饭在等你。”原来,等待也是一种美丽。在等待中儿女成长,愿望达成,花继续开放…… 　　文章对人间的至爱与至情,就是通过以上细节来承载的。 　　(三)而这些厚重的人间真情与琐碎的细节,又是通过什么方式(构思艺术)组合起来的呢? 　　1、苍鹰鸟瞰:梳理构思特点。 　　2、合作交流:一唱三叹。 　　参考:一唱三叹,首先可以隐藏作者本人的想法;其次,它带领读者反复体验心中所愿,符合人们向真、向善、向美的趋向。 　　三.习:拾级而上 　　(一)请以《水果都削好了》为题,尝试选取细节。 　　1、选取什么水果? 　　如:苹果、香蕉、杨桃、猕猴桃、火龙果等 　　2、选择什么行为? 　　如:唤醒 　　3、选择哪些人物对象?确定唤醒的内容。 　　如:家人唤醒病人的健康; 　　母亲唤醒顽童的童真; 　　妻子唤醒丈夫的责任; 　　儿女唤醒老人的希望; 　　老师唤醒学子的激情…… 　　(二)请自选一组人物关系及一种水果作为细节,写一段以“唤醒”为话题的记叙文段,文尾用一句抒情句作结。 　　1、学生练笔(约8分钟) 　　2、大班交流、点评。 　　(三)同学们,香蕉唤醒了顽童;杨桃唤醒了丈夫……真情来自细节,实感依托细节。请用一唱三叹的方式,选取三个典型细节,反映相同的主题。 　　参考: 　　三个男人削水果。 　　爸爸通常用水果机,压榨柳橙子汁,唤醒我沉睡的记忆; 　　伯伯每每用花菜刀,制作水果拼盘,唤醒我灵动的思维; 　　爷爷时时用木柄刀,削制杨桃花星,唤醒我宁静的心性。 　　四.演:巅峰体验 　　同学们,桃花笑红了春风,桂香染醉了秋雨;荷叶托举了一个民族的情操,梅花更新了一代名士的情怀。 　　而人间真情或人生感悟可以借助于各种形象体作为载体来承载,往往,形象的力量要远远大于思想的力量,细节的张力也远胜于理论的说教。 　　请以《 都 好了 》为题,写一篇中心明确,细节突出,真情实感的记叙文,字数600字左右。 　　附录选文―― 　　花都开好了 　　丁立梅 　　记忆里,乡村多花,而夏季,简直就是花的季节,随便一抬眼,就能看到一串艳红,或一串粉白,趴在草丛中笑。 　　凤仙花是不消说的,家家有。那是女孩子的花。女孩子们用它来染红指甲。花都开好的时候,最是热闹,星星点点,像绿色的叶间,落满粉色的蝶,它们就要振翅飞了呀。猫在花丛中追着蝴蝶跑,母亲经过花丛旁,会不经意地笑一笑。时光便亮丽得像花一样。 　　最为奇怪的是这样一种花,只在傍晚太阳落山时开放。花长在厨房门口,一大蓬,特别茂密。傍晚时分,花