扩展课外阅读提高学生语文素养的研究课题开题报告书.docVIP

淮滨县基础教育教学研宄项目 开题报告 课题编号 LX1609033 课题名称 扩展课外阅读提高学生语文素养的研究 学科分类 小学语文 主持人 吴玲 所在单位 淮滨县芦集乡第一小学 填表日期 2016年10月 淮滨县教育体育局 开题活动提示： 开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性， 重在清思、聚焦和分工。幵题活动建议由课题主持人所在单位教科 研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、幵题活动简况：幵题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外 专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间地 点主持人 评议专家参与人员2016年10月 开题时间 地 点 主持人 评议专家 参与人员 淮滨县芦集乡第一小学语文办公室 许元凌（芦集一小校长，中小学一级教师） 王建（芦集乡中心校副校长，中小学高级教师） 史俊新（芦集一中教务主任，中小学高级教师） 李本清（芦集一中后勤主任，中小学高级教师） 芦集一小语文组全体教师 开题活动简况： 由吴玲主持申请开展的《扩展课外阅读提高学生语文素养的研究》 今喜获淮滨县基础教育教学教研室批准并正式开题。开题报告会在淮滨 县芦集乡第一小学举行，参加报告会的存王建、史俊新、李本清、许元 凌和芦集一小语文组全体教师。首先由主持人介绍参加开题报告会的领 导、专家，然后由课题主持人宣布课题正式开题，并进行开题论证，接 着由课题评议专家王建、史俊新、李本清分别对课题的实施作指导，最 后主持人宣布课题报告会结束。课题组老师积极表示对此次课题研究充 满了信心。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、 预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。 课题名称：《扩展课外阅读提高学生语文素养的研宄》 一、课题的提出 基础教育课程改革纲要和语文课程标准倡导课内外结合，多读书读 好书，读整本的书。课程标准还规定了课外阅读最低标准，即六年制学 生课外阅读量不少于150万字。然而当前的现状是绝大部分学生六年中 只读教材，课外阅读严重缺失，少数学生有一定的课外阅读，但局限于 教辅书之类的浅阅读。由于没存真正的课外阅读和切实可行的阅读指导， 导致学生语文素养不高，进而影响学生的可持续发展。 语文学习得法于课内，受益于课外。几乎所有语文成绩好的的学生 都认为，他们的语文成绩主要得益于课外阅读。多读时文可以开阔学生 视野，多读名著可以提高自身的人文素养。朱永新说过：一个人的精神 成长史，等于他的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅 读水平。正如钱理群所说，语文学习是为人的精神成长垫底。 《语文课程标准》“教学建议”中指出：“培养学生广泛的阅读兴 趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”巢宗祺教授强调，“读书 是学好语文的第一要务”，“要读含金量最高的作品”，“读书包括兴 趣、习惯、品位、方法、能力的培养”。温儒敏教授也强调，“阅读量 非常重要，有一定的阅读量，语文素养才能上得去。光靠做题，是不行 的”；“要挤出一点时间鼓励学生自主阅读，尊重他们的阅读体验，鼓 励他们的个性化的理解，注意保护他们对文学的兴趣”；“多读比多写 更能提高写作能力，因此我们提倡大量阅读，适当练笔”。通过本课题 的实践与研究，激发学生课外阅读的兴趣，让学生爱上阅读，通过读一 流的文章，开阔视野，提高素质。同时，丰富语文教师的学识，提升语 文教师的文本研读能力，促进语文教师的专业化发展。有鉴于此我们确 立了《扩展课外阅读提高学生语文素养的研究》这一课题。 二、核心概念的界定 “扩展性阅读”就是以课本为中心，辐射到阅读相关作品的一种 阅读。 “课外阅读”在《教育大辞典》中这样描述：“它是语文课外活动 的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络 等进行学习的方式。 “语文素养”是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本 的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工 具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实 验稿）》中的一个核心概念。 三、课题研究设计 （一）研究的指导思想 通过课外阅读的研究，促进学生语文素养的提高，进而为学生的 可持续发展和终生学习打下基础。 （二） 研宄的总体目标 研究通过扩展课外阅读，从而提高学生语文素养。 （三） 研究的具体H标 1、 扩展阅读的基点的研宄。 2、 开展扩展阅读的方法的研究。 3、 开展扩展阅读途径的研究。 4、 扩展阅读与培养学生语文能力的研究。 （四） 可能存的创新点。 培养学生的阅读兴趣和＞』惯，提高语文素养，提升教师钻研文本 的能力，编辑出版适合农村留守儿童使用的课外读本，丰富语文课程资 源。 四、课题研究内容 1、