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自然教学法简介及其课堂的运用 　　摘 要： 本文试图分别从理论和实践两个部分阐释对自然教学法的理解。首先从理论上介绍自然教学法的来源、主要教学原则及其优缺点，然后再从实践出发，列举一系列教学活动。以期帮助英语教学工作者加深对自然法的了解，选取其中有用部分为教学服务，甚而完善教育理念。 　　关键词： 自然教学法 可理解输入 情感过滤 学生需求 　　一、背景介绍 　　自然教学法最早是由一位在美国加利福尼亚任教的西班牙语教师泰勒（Tracy Terrell）提出的。1977年，泰勒草拟了一份语言教学新哲学的提案，他把它称为“自然法”。这一举措试图将“自然主义原则”（naturalistic principle）融入语言教学中。与此同时，泰勒借助克拉申（Stephen Krashen）颇具影响力的二语习得理论为他的教学法提供理论支撑。1983年，克拉申和泰勒通力合作出版了《自然法》一书。书中既阐释了理论原则又结合了教学实践。当然理论部分由克拉申担当完成，而泰勒负责实际运用部分。此书在当时引起了极大的反响，主要是因为有了克拉申的理论支持。 　　克拉申和泰勒把自然法视为“传统教学法”的一种。这里的传统教学法指的是在教学中注重的是基于交流情景下的语言使用，不借助于母语，不进行语法分析、语法操练，也没有一套特定的语法理论。克拉申和泰勒将“自然法”联系到“直接法”，以至于很多人认为这两者是相似的