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融媒体时代高职院校微学习可行性的研究 　　[摘 要]本文主要以融媒体为时代背景，对在高职院校“微学习”教育模式的可行性进行了分析，并提出了在高职院校开展“微学习”需要注意的问题。 　　[关键词]融媒体 高职院校 微学习 碎片化 　　中图分类号：G4.01 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）28-0206-02 　　随着信息技术的快速发展，新媒介形态不断兴起，并出现不断融合的过程。“融媒体”环境激发了碎片化的内容生产，也为“微学习”的流行和发展提供了可能。高职院校如何应对时代潮流，利用“微学习”模式推动高职教育发展，是一个亟待考虑的问题。 　　一、概念界定 　　1、融媒体 　　“融媒体”也就是所谓的媒介融合形态的简称。“媒介融合”是国际传媒大整合之下的新作业模式，简单地说，就是把报纸、电视台、电台和互联网站的采编作业有效结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的传播平台传播给受众。①它不是单一的媒介简单相加，而是一种复合的、全新的媒体形态，既可以是传播渠道的融合，也可以是媒介内容的融合或者媒介终端的融合，还能以上述几种形式的不同组合形态呈现。 　　2、微学习 　　由奥地利专家林德纳于2004年率先提出。它是“一种存在于新媒介生活系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。”②与传统学习模式相比，微学习学习时间相对短小