2018-2019学年高中政治结合实践善于创新4.4善用逆向思维课件新人教版.pptxVIP

4　善用逆向思维;1.知识目标 了解什么是逆向思维;掌握如何进行逆向思维和如何做到正逆互补。 2.能力目标 培养逆向思维或正逆互补解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观目标 增强逆向思维的意识,克服逆反心理。;一;一;一;一;【例1】 传统方法种植大豆,行距一般在110厘米左右。美国一位大豆专家进行逆向思维:以“窄行”代替“宽行”;缩小大豆种植的行距(即窄行),采用35厘米、30厘米或者更窄的行距,以密植发挥大豆群体增产优势。与传统栽培方法相比,用这种方法种植的大豆密度增加了2~3倍,单位产量提高了23.5%,创造了每公顷7吨的高产。 (1)这位大豆专家的思维方法对你有什么启发? (2)我们能不能将大豆种植的行距缩小到5厘米甚至更小?为什么? 答案:(1)这位大豆专家的思维方法启发我们,人们对事物的性质、功能及事物之间的因果关系的已有认识,有其合理的成分,但又具有相对性。反向思考既有认识,往往会产生新的认识。 (2)不能。因为任何事物的存在都是有条件的,条件得不到满足,它就无法存在。作物种植密度不仅涉及种植方式,还涉及作物品种、生长条件(如进行光合作用条件,土壤条件、肥质条件、农药使用条件等)。之所以不能将大豆种植的行距缩小到5厘米甚至更小,是因为大豆生长需要一定的空间条件——光合作用条件。;审设问本题考查对逆向思维含义和逆向思维“度”的限制的理解情况。 审材料材料中美国大豆专家进行逆向思维,以“窄行”代替“宽行”,以密植发挥大豆群体增产优势,显示了逆向思维的创新功能。 定思路第(1)问,可从逆向思考的方法和作用的角度分析;第(2)问,任何事物的存在都是有条件、有规律的,逆向思维必须合“理”,违背事物变化发展的规律,盲目逆向,不仅不能实现预期的目的,往往还要付出惨重代价。可见,大豆密植应当合“理”。;【针对训练1】 鱼儿离不开水,这已经广为人知。水为什么也要靠鱼来养?江苏省治理太湖利用微藻生态透析技术——将水中99%以上的藻类和悬浮物结粒富集上浮,然后通过放养食藻鱼等方法进行清除。这样,花鲢、白鲢、白鱼、鳗鱼等都成了净化水质的“清道夫”。实践证明:以鱼养水是一个治水良策。 (1)相对于“以水养鱼”来???,“以鱼养水”属于哪种思维方法? (2)这一思维方法在“以鱼养水”中是如何体现的? 答案:(1)逆向思维方法。 (2)①对已有的事物存在状态的认识作转换性思考。江苏省转换角度来认识太湖水和藻类的状态。②对已有的事物功能的认识作反向思考。通过技术处理变水藻为经济资源,使鱼类成为“清道夫”。③对已有的事物之间因果关系的认识作交换性思考。变“以水养鱼”为“以鱼养水”净化水质,实现因果转化。(若回答“变传统的人工清理为养鱼净化,改变太湖水状态”,也可。);【例2】 加工金属历来都是高温处理,有的科技人员反其道而行之,进行冷处理。很多金属工具经过低温处理后再慢慢升温,其使用寿命可提高2~3倍。上述材料中的思维属于 (　　) A.正向思维　 B.逆向思维 C.发散思维 D.聚合思维;【针对训练2】 下列关于正向思维和逆向思维的运用及效果的叙述,正确的是(　　) ①逆向思维总比正向思维的效果好　 ②正向思维总比逆向思维的效果好　 ③对正向思维和逆向思维的效果应作具体分析　 ④正逆互补,会产生创新性的成果 A.①④ B.②④ C.③④ D.①② 答案:C 解析:①②表述片面,应排除含①②的选项,故答案选C项。