21世纪初对我国义务教育数学课程标准(实验稿)之争(精品·公开课件).pptVIP

21世纪初对我国《义务教育数学课程标准（实验稿）》之争鸣 华东师范大学数学系 李俊 lijun@math.ecnu.edu.cn 2001年7月，我国教育部正式颁布 同时颁布的还有语文、英语、科学、物理、化学、生物、历史与社会、历史、地理、艺术、音乐、美术、体育、体育与健康等学科的课程标准 全国课程标准教科书系列 关于课程改革的一些热门话题 课程标准与教学大纲比改了什么？ 中小学为什么要学数学？ 数学学习内容是否应当是现实的？ 学习过程中“活动”是否很重要？ 教学过程中，教师应该处于什么地位？ 怎样减轻学生负担？ 改革之后几何难度如何？ …… 课程标准与教学大纲 按学段（3年为1学段）而不是按年级或章提要求，不规定顺序、课时，不列知识点 把课题学习作为一个学习领域 增设过程性目标 增设课程实施建议（教学、评价、编写等） 中小学为什么要学数学？ 数学科学与学校数学是有区别的 促进理解－－以标准差概念为例 公式怎么来的？ 为什么要求差？ 为什么要平方？ 为什么要相加？ 为什么要除以n？ 为什么要开方？ 与日常现实的联系－－以数学期望为例 “活动”是否很重要？ 在评价学生的数学理解时，有如下两类（Skemp） 操作性理解(instrumental understanding)，知道如何操作但不知道为什么要这样操作。 关联性理解(relational understanding)，知道如