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论新形势下高职院校学生工作下移管理的模式 　　摘 要：学生管理工作在高职院校中占据着绝对重要的地位，它是实现教书育人、培养人才的重要前提。本文在分析高职院校学生管理工作面临的新形势及其存在问题的基础上，提出了符合新形势下高职院校学生工作下移的管理模式。 　　关键词：新形势；高职院校；学生工作下移 　　随着我国高等职业教育的快速发展和改革的不断深入，高职院校面临着社会、家长对学校的殷切期待和学生渴望成才的迫切要求，这种要求就对高职院校的学生管理工作提出了一系列新的课题。因此，我们必须结合实际情况，深刻地分析当前高职院校的学生管理工作所面临的新形势、新情况、新问题，建立良好的高职院校育人环境，全面推进高职院校学生管理工作快速、健康地发展。 　　一、高职院校学生管理工作面临的新形势 　　大学生思想和价值观呈现多元化。当代大学生思想和人生价值观的整体主流方向是积极向上的，但是由于部分学生生活经历的单纯和价值环境的复杂，又缺乏艰苦生活的磨炼，不少人存在认知与行为的背离，自我意识强烈，心理承受能力较差，集体观念、大局意识、社会整体意识缺乏。 　　网络信息时代的复杂化。信息化、网络化的加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地冲击着当代大学生的思想灵魂，学生有更为广阔的空间选择和接受各种思想文化，导致学生的思想观念和价值取向呈现多样性，高校学生思想政治工作针对性和实效性有待加强。 　　高职院校后勤管理的社会化。学生住宿公寓化或住读与走读相结合，学校的连续扩招，班级规模扩大，大学界限淡薄等等，这些使的传统的学生管理模式已不适应新形势的发展。 　　高职院校毕业生就业制度改革深度化。随着目前就业形势的日渐严峻，毕业生就业意向转向市场选择轨道，不断向劳动市场选择的方向转变。充分的自主择业和竞争就业，使学生管理工作必须随着市场用人的政策变化做好毕业生各项就业服务指导工作。 　　针对以上目前高职院校学生管理工作面临的新形势，高校辅导员的学生管理工作量日渐繁重，基本的常规工作就让辅导员焦头烂额，就业形势的不乐观，学生维稳工作更是重中之重，这就要求我们的学生管理工作必须下移，打破常规的要求学生干部做工作。学生管理工作下移能留给辅导员更多的时间去创新学生管理工作。 　　二、高职院校学生管理工作自身存在的问题 　　（1）硬件条件的不足加大学生教育与管理工作量 　　目前，高职院校在校园面积、教学设备等硬件建设方面都进行了较大的投入，但是相对在校学生的数量，高职院校普遍存在校园面积小、学生宿舍拥挤、运动场地不足、实训场地以及实习设备不足等问题，在一定程度上给学生的思想情绪带来了影响，从而加大了学生教育与管理的工作量。 　　（2）教育理念滞后影响学生教育与管理工作 　　部分高职院校对学生教育与管理理念强调的仍是“严格的管理”，停留在“高中形式”的管理模式，教职员工对学生管理工作的地位和重要性还缺乏统一认识，没有形成“以人为本、全员育人”的教育理念，没有很好地理解和树立以人为本、为学生服务的理念。因此，在具体的教学育人工作中，往往导致学生与教职员工在情绪上的对立。 　　（3）管理体制不健全，使得学生教育与管理工作表面化 　　目前，大多数高职院校先后实行院系两级管理体制，学生的日常教育与管理工作主要由系一级负责。各个部门凡涉及到学生的事情，最后汇总到系里学工人员手中，导致学工人员对学生的事，无论巨细，事必躬亲，陷于繁杂的事务中而不能解脱。最后导致学工人员没有精力对学生的思想动态、生活状况、学习兴趣、就业取向等综合素质和能力进行深入的研究，没有时间去总结学生工作经验、教训，探索职业教育的学生工作的发展规律，这样于自身和学生的发展都不利，往往使学生管理工作表面化，不能很好地满足当前高职院校学生管理工作的发展需要。 　　三、构建高职院校学生管理工作下移模式，实现学生管理工作的创新 　　经过不断地分析研究、积极探索和实践，构建新的管理模式以适应新形势下学生工作的要求，终于实现“以学工人员为中心”的传统管理模式向“以学生为中心”的新的管理模式的转变，将传统的管理职能赋予“以学生为中心，以引导、激励为主要途径，以调动学生自我管理为目标”的新内涵，形成“辅导员―学生助理―各班班长―各班班委”四级管理模式，即学生工作下移管理模式。 学生管理工作下移是指将学生管理工作以辅导员所带班级为单位，将日常的学生管理工作下移到学生干部手中，并给予主要班干在处理班级事务中一定的权利。具体工作下移机构的构建方式如下：辅导员为一级负责人、学生助理为二级负责人、各班班长为三级负责人、各班班委为四级负责人。 　　学生管理工作下移，使辅导员缩小学生工作管理范围，将学生管理工作更多地下放到素导助理和学生干部手中，这样学生由被动转向主动，由接受者转向参与者，这样就有利于学生身