数学2（比例的意义和性质2）.docVIP

52xkw个性化辅导授课教案 教师：学生：学科：数学时间:2013年 月 日 段第 次课 一、1.授课内容： 比例的意义和性质 2.授课目的： 使学生有能力去解决比例知识点上的相关问题。 3.考试重点： 比例的实际运用。 4.养成教育： 体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 培养学生的思维习惯及良好的作业习惯。 感受生活中的数学，激发学习兴趣。 二、课前记： 三、授课过程： 知识点一：比例的意义和基本性质 比例的意义 归纳总结：表示两个比相等的式子叫做比例。 根据比例的意义能判断两个比是否能组成比例。 比例各个部分的名称 归纳总结：组成比例的四个数，两端的两个数叫做比例的外项，中间的两个数叫做比例 的内项。 比例的基本性质 归纳总结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基木性质。 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例 归纳总结： 如果aXd=bXc，那么a: b与c: d能组成比例。 知识点二： 解比例 (1)解比例的意义和解比例 归纳总结： 求比例中的未知项，叫做解比例。 解比例的方法：根据比例的基本性质解比例，先把比例转换成外项乘积与内 项乘积相等的形式(即方程)，再通过解方程来求出未知项的值。 知识点三：正比例和反比例的意义 （1） 正比例的意义 归纳总结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相 对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量， 它们的关系叫做成正比例关系。 用字母表示：如果用字母X和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比 值，正比例关系可以用以下关系式表示：^ = k （一定）。 X 正比例关系两种相关联的量的变化规律：同吋扩大，同吋缩小，比值不变。 （2） 正比例关系的判断方法 归纳总结：先找变量（找相关联的量）；再看定量（两种量的商是否一定）；最后作出判断。 （3） 正比例图像的特点 归纳总结：正比例关系的图像是一条经过原点的直线。从图像中，可以直观看到两种量的变化情况，不用计算，由一个量的值可以直接找到对应的另一个量的值。 知识点四：成反比例的量 （1） 反比例的意义 归纳总结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量屮相对应的 两个数的积一定，这两种量就叫做反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。如 果用字母x、y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定）反比例关系可 以表示为：y=k/x （k为常数，k#0）的形式。 （2） 反比例关系的判断方法 归纳总结：先判断两种量是否是相关联的量。 再判断两种量中相对应的两个数的积是否一定，如果积一定，这两种量就成反比 例关系，否则就不成反比例关系。 （3） 正比例和反比例的比较 归纳总结：相同点： 正比例和反比例都含有三个数量，在这三个数量中，均有一个定量、两个变量。 在正、反比例的两个变量中，均是一个量变化，另一个量也随之变化。并变化 方式均属于扩大（乘以一个数）或缩小（除以一个数）若干倍的变化。 不同点： ①正比例的定量是W个变量中相对应的W个数的比值。反比例的定量是两个变量中相 对应的两个数的积。②正比例的图像时上升直线；反比例是曲线。 公式不同：正比例是（x/y=k （—定）），反比例是（xy=k （一定））。 规律不同：正比例是一个数缩小，另一个数也缩小，一个数扩大，另一个数也扩大; 反比例是一个数缩小，另一个数就扩大，一个数扩大另一个数就缩小。 重点：正、反比例之间的相互转化 当正比例中的x值（自变量的值），转化为它的倒数时，由正比例转化为反比例；当反比例 屮的x值（自变量的值）也转化为它的倒数时，由反比例转化为正比例。 TOC \o 1-5 \h \z 1、 在一个比例里，两个外项的积是最小的质数，一个内项是0.5,另一个内项是（ ）。 2、 甲数xi=乙数X60%,甲：乙=（ : ）。 4 3、 一个比例式，两个外项的和是37,差是13,比值是i ,这个比例式可以是（ ）。 6 4、 一杯糖水，糖与水的比是1: 4,喝去■杯糖水后，又用水加满，这时糖与水的比是（ ）。 2 5、 甲、乙、丙三个数的平均数是15,甲、乙、丙三个数的比是2: 3: 4,甲数是（ ）。 6、 学校购到一批书，按2: 3: 5借给四、五、六三个年级。四年级借到这批书的（ ）％。 7、 一个机器零件长2米，在设计图上这个零件长4厘米，这幅设计图的比例尺是（ ）。 8、 甲数除以乙数的商是1.5,甲数与乙数的最简整数比是（ ）。 9、 昆明到丙双版纳的实际距离是1200千米，在一幅地图上量得两地之间的距离是6厘米。在 这幅地图上量得泸西到丽江的图上距离是4厘米。泸西到駙江的实际距离是（ ）千米。 10、 写同样多的作业，李莉用12分钟，王祥用15分钟，李莉与王祥的最简单的速度比是