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英语信息化教学的模式探索 　　摘 要： 随着社会的信息化，传统的英语教学方法和教学理念已不能满足快速发展的社会环境和社会对人才的要求。本文在分析英语教学现状的基础上，将信息技术与个性化的英语教学过程有机结合，探讨英语综合课程教学的具体实施办法及策略。 　　关键词： 英语信息化教学 个性化 信息化教学模式 　　一、引言 　　随着社会的信息化，以多媒体计算机和网络为中心的信息技术已广泛应用到各学科的教学中，传统的英语教学模式也受到很大冲击，传统的英语教学方法和教学理念已不能适应快速发展的社会环境和社会对人才的要求。 　　传统的教学要求教师以相同的方式对待每一位学生，每一位学生以相同的方式学习相同的学科，然后以相同的测验接受统一的评价，从而甄别出成绩好的学生和成绩不良的学生。新的《英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，教师要根据学生的具体情况，有创造地设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”（尹子武，2011）这个要求落实到课堂教学中，就是要实施个性化的教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每个学生都找到适合自己发展的独特领域。 　　本文立足英语教学教法的改革，结合信息技术的新成果，探讨信息化教学手段与英语课堂模式的结合，研究围绕如何更好地实施个性化英语综合课程教学这一问题进行探讨，细化为教学准备阶段、教学实施阶段和教学评价阶段这三方面的策略，具有一定的理论意义和实践意义。 　　二、英语信息化教学的研究现状和问题 　　1.研究现状回顾 　　英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题，也是英语教学改革的新发展。如何以先进的教育科学理论为指导，将信息技术与个性化的英语教学过程有机结合起来，提高教与学的效率，达到培养高素质英语人才的目的，是当前英语教育教学探讨的最紧迫的问题。 　　国内外许多学者都已提出将信息技术内容整合到英语教学过程中，探讨信息技术背景下的英语教学新模式，如：何克抗（2012）；曹进、王灏（2007）；谈言玲，严华（2007）等。这些研究大多局限于中小学英语教学，或较浅显地介绍了个性化的大学英语教学模式，或侧重于个性化英语教学的某一方面，至今尚未有论著用实证将信息技术与个性化的英语教学过程有机结合起来。从信息技术的新模式背景下彻底而深入地探讨英语综合课程教学个性化的具体实施办法及策略。通过分析前人研究中存在的不足，本文明确了改革内容、目标和拟解决的关键问题。 　　2.研究中存在的问题分析 　　目前高院校英语教学突出的问题是学生外语基础薄弱，水平参差不齐，部分学生学习的自信心不足，学习的主动性不强，而多数高校的英语教学还采用以教材和语法为中心的传统模式，弊端是学生的语言交际能力很难发展。在信息技术的新模式背景下，如何充分利用多媒体和网络技术，采用个性化英语综合课程教学的理论依据、必要性和具体操作办法及策略，并在实践中加以运用和检验，如：提出开展个性化英语教学的途径，多媒体辅助英语教学等多样化的教学方式等，这些是需要明确的改革内容。 　　英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题，也是英语教学改革的新发展。探索如何以先进的教育科学理论为指导，探讨如何将信息技术与个性化的英语教学过程有机结合起来，提高教与学的效率和增强效果，达到培养高素质英语人才的目的，这是本研究中需要解决的最紧迫的问题。 　　在英语课堂教学实践中运用个性化的教学模式，因材施教，可以满足不同学生不同的学习需求，使学生的主观能动性得到充分发挥，使每个学生的英语语言综合运用能力和自主学习能力都能得到充分发展。探讨究竟如何因材施教，如何设计个性化的教学环节，这是本研究要解决的重要问题。 　　此外，引入多媒体技术等现代化教育技术手段，以多种形式创造有利于学生发展的英语学习环境，一方面保证了以学生为中心，尊重学生的要求和个性特点，对于培养学生进行终身学习英语的能力和发展均衡能力具有十分重要的意义。另一方面，也会有一定的消极影响，例如可能会导致学生过于依赖这些信息化手段而忽视了自身能力的发展。因此，如何消除信息化手段的负面影响，或降低至最小，这是不可忽视的重要问题。 　　三、信息化教学模式探索 　　本文将从教学准备阶段、教学实施阶段和教学评价阶段三个方面探讨英语信息化教学模式，建构英语信息化教学的基本框架。 　　1.课堂教学准备阶段的个性化 　　教学准备是在课堂教学开始之前，教师对整个教学过程的构思和设计，主要包括备教师、备学生、备教材，以及教学目标的制定。 　　（1）教师要转变教学观念。个性化教学观念的核心是坚持以学生为中心，打破传统的应试教学观念，改变教师传统角色，由“教”变为“导”，实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学