能力立意下的研究生初试专业课试题的研究.docVIP

能力立意下的研究生初试专业课试题的研究 　　（山东师范大学 物理与电子科学学院，济南 250014） 　　摘 要：文章以布鲁姆教育目标分类学修订版中认知过程维度为分类指标，选取2010-2017年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合题为研究对象，对其进行认知分类并统计各认知能力水平结构分布和变化趋势。研究表明试题比较侧重考查记忆、理解、应用等低阶认知能力，对分析、评价、创造等高阶认知能力考查力度不足，因而提出建议如下：加强高阶认知能力水平测评，关注创新能力的考查；加大专业课考查力度，拓宽专业课考试内容。 　　关键词：硕士研究生；布鲁姆教育目标分类学；教育学初试科目改革 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）07-0184-02 　　研究生初试命题向能力考查靠拢是研究生考试招生改革的重要趋势之一。《学位与研究生教育发展“十三五”规划》指出：“进一步深化硕士研究生考试招生改革，推进分类考试，优化初试科目和内容，强化复试考核，加强能力考查，注重综合评价。”[1]自2007年教育学专业基础综合采取全国统一命题以来，对其试题进行的研究较少，因此有必要对历年教育学专业基础综合试题进行研究分析。笔者基于布鲁姆教育目标分类学理论，对2010-2017年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题中认知能力水平进行统计分析，以期为教