计算机网络类课程实践教学的改革的研究.docVIP

计算机网络类课程实践教学的改革的研究 　　摘 要：文章以江西财经大学软件学院计算机网络类课程实践教学改革为例，从实践教学改革的思路、实践教学体系的构建、实践教学方法的改革、实践教学的组织与管理、实验室建设与师资培养几方面对计算机网络类课程实践教学改革进行了分析与总结。 　　关键词：实践教学 计算机网络 教学改革 案例教学法 场景教学法 　　中图分类号：G434文献标识码：A 　　文章编号：1673-8454（2007）11-0074-04 　　 　　计算机网络是理论性与实践性都很强的学科，网络技术必须在学习原理和算法的基础上，经过严格的实验实训才可能掌握。目前国内不少高校根据本校教学实际和实验条件开展了许多有关计算机网络实践教学改革的研究，总结了不少宝贵的经验，为其他院校进行计算机网络实践教学提供了很多有益的借鉴。但各校教学条件和教学情况各不相同，高校应结合自身的条件进行实践教学改革与实践，以提高教学水平。江西财经大学软件学院自2002年起开办软件工程专业，为了在较短的时间创建专业品牌，一直致力于提高实践教学水平，着力构建具有江财特色的实践教学模式，开展了一系列的实践教学研究，其中网络类课程实践教学改革就是其中一项重要内容。通过网络类课程实践教学改革的研究与实践，促进了网络类课程教学水平的提高，为学科建设提供了强大支持，促进了网络工程专业的申报成功。本文介绍我院网络类课程实践教学改革的一些方法和经验，以供同行参考。 　　 　　一、实践教学改革的思路 　　 　　目前，国内各高校计算机相关专业根据自身专业特色的需要或多或少地开设了一门或多门计算机网络类课程，每门课程都有配套的实验实训内容，但这些实验课的现状并不理想，存在以下几个问题： 　　（1）每门实验课程的基础部分大同小异，存在许多交叉点，但缺少一个综合的、全面的实验体系。 　　（2）由于实验学时的限制，难以组成专题实验，不利于学生综合实践能力的提高。 　　（3）实验内容设置不太合理，演示和验证性实验、单项训练实验偏多，综合性、设计性实验偏少，对课程设计不够重视。 　　（4）网络技术发展很快，网络产品更新也快，网络产品的种类繁多，由于经费投入有限，网络实验所需的软硬件条件难以跟上应用发展。另外网络产品封装性好，使用相对简单，教材没有网络产品的具体介绍和分析，使学生缺乏能动性，实验课程难以培养学生的创新能力。 　　针对以上实践教学现状，我们必须积极探索计算机网络类课程实践教学改革，并进行大胆实践。我们认为，实践教学的改革应从创新性、开放性、互动性和实用性四个方面着手。创新包括两个方面：一是要注意调动和激发学生内在的创新冲动、创新思维；二是实验的设计要有所创新，要与新思维、新观念符合，要让学生在一个完整真实的问题情境中产生学习创新的要求。通过设计开放式架构，打破学科框架，消除跨学科教育的障碍，建立跨学科教育的机制，打破实验实训场所的封闭性，增加实验场所的开放时间，为学生提供更加便利的实验环境，从而增强学生自主学习的热情。提倡互动作用的团队文化，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，在教师与学生、学生与学生之间的互动中学习和传播知识。在实验内容的选取上，以专业技能和综合素质培养为主线，注重实用性，对于一些过时的，或在实际应用中很少出现的，予以取消或缩减，相应增加一些针对目前流行的网络应用技术的实验。 　　根据以上思路，我们认为计算机网络类课程实践教学改革的重点应该是实验内容的设计与更新，实验教学方法的改进，以及实验组织与管理的创新。计算机网络类课程教学包括理论教学和实践教学两个部分，根据计算机网络类课程的学科特点，应把理论教学内容和实践教学内容彻底分开，构建计算机网络类课程实践教学体系，以实验、实训项目来组织实践性教学内容，对实践教学独立设课，独立考核，以掌握专业技能和实践能力为重点，以培养创新人才为目标，改变传统实践教学中的“实验围绕理论教学转”的模式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，拓宽学生的思路。 　　 　　二、实践教学体系的构建 　　 　　作为一所老牌的财经类院校，我校开办软件工程专业从一开始就非常强调特色建设，为此我院在分析国内其它高校软件工程专业建设情况及国内对各类软件人才需求的基础上，选择了软件测试和ERP两个方向作为我校软件工程本科专业的特色来建设。相对于这两个专业方向，计算机网络教学在专业培养中的地位似乎就显得并不是那么具有核心重要性。但从目前软件行业的发展来看，随着计算机网络的发展，计算机软件的开发也朝网络化方向发展，现在所开发的软件产品大多数是基于网络应用，所以不管是软件测试方向还是ERP方向，软件工程专业的学生必须掌握足够的计算机网络知识。 　　从软件工程专业的学科建设来说，本专业虽然不需要像网络工程专业那