2018-2019学年高中政治结合实践善于创新4.1思维力求创新课件新人教版.pptxVIP

1　思维力求创新;1.知识目标 了解思维创新的含义、条件和方式;理解思维创新的特征和过程。 2.能力目标 提高科学思维素养,掌握创新技巧和方法,培养创新能力。 3.情感、态度、价值观目标 以正确的世界观、人生观、价值观为指导,树立创新意识。;一;一;一;一;一;【例1】 有一家生产编席的小厂,由于地毯盛行,编席订货逐年减少,正面临着关门的危险。有一个技术员经过反复思考,认为只要设计出一种新颖的编席,订单还是会接踵而来的。那么,设计新颖编席该从何处着手呢?经过认真的思考,他提出:不妨试用塑料纤维编席子,再把闪闪发亮的金丝编织入席边,那样一定会更好看。这样,一种带金丝席边的编席问世了。这种新颖的席子不仅十分畅销,而且还取得了专利。 (1)从思维创新的角度看,这个技术员的设计方法说明了什么? (2)该技术员的设计方法来自于哪里?为什么? 答案:(1)①思维创新的思路具有多向性。思维创新常常从不同的角度去思考问题。②思维创新的结果具有独特性。人们在实践中遇到的问题要求人们用独特而巧妙的方法使问题出人意料地得到解决。 (2)思维创新来自于实践。因为从根本上说,思维创新的任何课题都来自于实践。实践是思维创新的不竭源泉,实践的需要是思维创新最有价值的课题。;审设问本题考查对思维创新特征及其源泉的认识。 审材料材料描述了一家小厂在出现关门危险之时,一个技术员从不同的角度去思考问题,大胆设想,设计出一种新颖的编席,从而救活小厂的故事。 定思路第(1)问,技术员从不同的角度去思考问题,大胆设想,设计出一种新颖的编席,从而救活小厂,这说明思维创新的思路具有多向性和思维创新的结果具有独特性。第(2)问,该技术员的设计方法源于实践的需要。 思维拓展思维创新的根本目的是解决实践中产生的问题,推动认识和实践的发展。要达到此目的必须立足于实践,并对前人成果辩证地继承,推陈出新,这就是思维创新的过程。;【针对训练1】 一般人们只是把回形针当作一种文具,有人却能列举出它的上千种用法。如用在衬衣口袋上,别住标签;用它代替发夹,夹住散乱的头发;可以代替领带夹子;把回形针缝在窗帘布上端,代替窗帘圈;等等。这说明(　　) A. 不能用常规的方法去解决问题 B.生活中的新发明、新发现不可能是出乎意料的 C.思维创新的结果具有独特性 D.思维创新应从相同的角度去思考和解决问题 答案:C;【例2】 爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题,也许仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题、新的可能性,以及从新的角度看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”这段话体现了(　　) A.创新思维的根本目的是检验真理 B.创新思维在准备阶段,关键是发现问题、分析问题,形成有创新价值的课题 C.创新思维需要调查研究,找到解决问题的办法 D.解决问题比提出问题更重要;思维拓展如何获得创新课题? 爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”创新课题不会凭空产生或突然出现,机遇只偏爱有准备的人,寻找创新课题的过程是一个人综合素质和能力的体现,需要循序渐进地锻炼和培养。 第一,要培养观察能力。观察是通往创造世界之门的第一步。在社会实践和实际动手操作中培养善于观察的能力,可以增强创新意识,提高创新能力。 第二,要培养探索精神。探索精神是发现问题的基础和前提。要有意识地培养在探索过程中知难而进、锐意进取???锲而不舍的精神,培养克服依赖思想、“打破砂锅问到底”的习惯。;第三,要夯实基础知识。不能好高骛远,急于求成。发现问题的能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的。 第四,要注重实践。无数次失败与成功的实践,是发现问题的源泉。 第五,要有创新意识,要事事时时处处做有心人。;【针对训练2】 “踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”比喻的是思维创新的(　　) A.准备阶段 B.酝酿阶段 C.明朗阶段 D.检验阶段 答案:C 解析:经过前一阶段的充分准备和酝酿,常常会产生一种“豁然开朗”的境界,该比喻就是指这样的境界,故选C项。