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探索高校思想政治理论课的网络教学新模式 互联网技术的不断成熟与快速发展，移动终端的全球普及，都 预示着思想政治理论课教学工作必须不断跟随技术的进步进行改革。 高校在利用互联网的同时，建立自己的网络教学平台对于有效开展思 想政治理论课教学工作十分必要。本文中，笔者以所在单位的“天府 校讯通”云教学平台为例，尝试探索高校思想政治理论课的网络教学 新模式。 和著作权归原 所有， 己 关键词云教学校讯通思想政治理论课 1高校思想政治理论课开展网络教学的必要性 1.1党中央对思想政治理论课的教学工作提出新要求 根据中央宣传部、教育部印发的“普通高校思想政治理论课建设 体系创新计划”的文件要求，高校在开展思想政治理论课教学的过程 中，应形成课堂教学与网络教学相互支撑的思想政治理论课教学模式。 在开展思想政治理论课的教学过程中，我校积极响应中宣部、教育部 的要求，自主建立了内部的网络教学云端平台一一 “校讯通”平台， 为开展网络教学提供了强大的技术支持，同时积极利用开放的互联网， 使内部网络平台与互联网两者相互支撑，共同促进“课堂教学与网络 教学相互支撑”的教学常态的实现。 1.2教学对象的变化要求教学手段必须优化 互联网是个巨大信息资源宝库，在这个信息库里，可以挖掘出国 家、社会在不同领域、不同范围发生的热点问题。然而，这个信息库 却不完美。网络信息虽然丰富，却比较零散、缺乏系统性。同时，互 联网上的信息五花八门，各种合法或者不合法的、道德或者不道德的、 真实的或者虚假的信息，都会出现在这个开放的信息库里，对于大学 生树立正确的三观存在一定的负面影响，对于给大学生开展系统性教 学、养成良好的学习习惯也同样具有明显的负效应。 学校自主建立由教师监管的云教学平台开展网络教学，对于避免 互联网的缺陷，具有十分明显的意义。在我校建立的“校讯通”平台 上开展网络教学，我校教师和同学一起，将与思政课教学内容相关的 社会热点问题引入网络教学平台之中，使学生的学习资源不再局限于 课本，学生能在平台上找到数量众多的学习资源，而且师生之间、生 生之间还能就存在争议的话题开展广泛的讨论。网络平台的使用，更 加注重理论分析和问题解释，真正？16.砺塾胧导柿？系起来。这种方法 由教师掌握主动权，能够在有限的时间内给学生传递大量的理论和知 识，提高教学效率。 2开展思想政治理论课网络教学的可行性 2. 1教师教学理念的转变 在传统的教学模式下，教师讲、学生听，教师是整个课堂的主宰, 教师决定了学生的整个学习的过程、内容和结果。对于90后的大学生 来说，这样的课堂教学显得枯燥乏味，缺乏必要的吸引力，使思想政 治理论课的教学流于形式，缺乏实效性。网络时代己经到来，教师应 从“教知识”中解放出来，变成Y传播思想的导师。根据党中央的相 关文件精神的要求，我校思想政治理论课程的教学改革一直在如火如 荼地进行着，经过教师们的长期探索和实践，逐步形成了理论教学与 实践教学相结合、线上云端学习与线下自主学习相结合、教师讲授与 学生展示相结合的“翻转课堂”等多种教学模式。其中，线上云端学 习与线下自主学习相结合的这种教学模式，充分运用互联网新技术， 顺应了历史发展的潮流，正在改变着我校思想政治理论的教学质量。 这种网络与实际互动的教学模式，让教师动力十足，让学生兴趣高涨, 让思想政治理论课的教与学充满了生机与活力。 2.2网络教学平台及无线网络的技术支持 我校信息技术团队自主研发的学生移动教学管理平台“天府校讯 通”的上线，为全校师生提供了一个功能强大、操作便捷的网络教学 平台，为思想政治理论课的网络教学提供了一个开放、自由、互动的 教学平台。任课教师可以通过该系统构建各门课程知识体系，有针对 性地上传学＞J资料、布置学壬务和课后作业；也可以通过网络平台 的“课程讨论区”与所有学生共同开展热点问题讨论，随时保持师生 问的相互交流；在结束学习任务后，还可以通过“天府校讯通”平台 对学生进行结课考核、成绩统计等工作。 除了内部的网络教学平台的建立以外，目前学校已经实现无线网 络全覆盖，学生任何时间点都可以通过电脑和手机移动端在学校的任 何地方进行网络学习，可以任意下载“天府校讯通”平台上的海量的 教学资源而不用担心流量问题。这种碎片式的学＞』，让学生感觉既新 鲜、又高效，能够较好地提升思想政治理论课教学的教学效率。 3思想政治理论课开展课堂教学与网络教学互动的具体方式 3.1思想政治理论课的课堂教学方式创新 在思想政治理论课的课堂教学方面，我校主要采用教师课堂教授 与学生课堂展示相结合两种教学方式。一是以教师为主导，对课程所 涉及到的理论知识进行讲解，引导学生进行课堂讨论，使学生全面深 入地理解课程相关的理论知识要点。二是以学生为主导，幵展课堂内 的以小组课堂展示为主