- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
~~
~~~
《去年的树》教学设计
宜君县彭镇中心小学 孟小利
学情分析:?
童话是学生接触较多的文学体裁,对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显,语言平实,学生理解应该不难。但农村孩子普遍对儿化音较为生疏。对于四年级的孩子来说,老师应该引领他们进一步品味童话的语言,体会童话的特点,并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句。?
教学目标
1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。?
2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。?
3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。?
教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备:多媒体课件
流程设计:
品读“天天”,进入文本
师:孩子们,喜欢童话故事吗?老师想请同学们说一个你最喜欢的童话故事。
其实,老师也很喜欢童话故事,所以老师想邀请在座的小美女和小帅哥们和我一起来讲童话故事,行吗?(怎么听着不大乐意呢?)这个故事的名字就是——《去年的树》,讲故事之前老师先来探探底,会读吗?你们的表现让老师信心倍增,同桌击掌鼓励对方,老师也需要鼓励,击掌(说加油、合作愉快)准备好了吗?故事的开头是这样写的,谁愿意来读?
师:一棵树、一只鸟、一首歌,多美的画面,多好的时光!
师:孩子们,展开你想象的翅膀,想一想鸟儿可能会在什么时间给树唱歌呢?
师:你是从哪歌词里面想象出来的?带着你们刚才的种种想象,把“天天”的感觉读出来。(预备,读)
师:看哪(配乐),鸟儿站在树枝上,就这样天天给树唱歌,
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①当太阳升起的时候,……
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②是的,当月亮挂上树梢的时候,……
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③是呀,你再看,原野上,森林里的雪都融化了的时候……
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④ 是啊,你再看,当叶子在秋风中飘落的时候……
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤ 迎着风,迎着雨……
= 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥走过春,走过夏……
= 7 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑦ 是啊,鸟儿站在树枝上给树唱着优美的歌,树呢……
= 8 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑧ 你再听,鸟儿站在树枝上给树唱着快乐的歌,树呢……
= 9 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑨你再听,鸟儿站在树枝上给树唱着夏日小情歌,“树呢……
= 10 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑩ 你再听,鸟儿站在树枝上给树唱着晚安小夜曲,“树呢……
师:是啊,这是一对多么好的朋友,一个天天唱,一个天天听,形影不离,朝夕相处,来,我们再来读读这个故事的开头。(一、二、起)
师:从这两个“天天”,你体会到了鸟儿和树之间的什么?
请说,预设:生:鸟儿和树是好朋友。
生:鸟儿和树的感情很好。(友情)
师:友情怎么样?(深厚) 太好了,我就用你这个词,如果有必要,你们也在书的旁边注上这个词。(板书:深厚)
师:同学们,“天天”这个词很普通,对吗?非常的平淡无味,是吗?(板书:平淡)可就是这么平淡的词语却让我们想象出那么多种可能,让我们感受到了鸟儿和树之间那……让我们接着想象。
演读课文,体会情感。
师:孩子们,在我们这个故事当中一共出现了五个人物四次对话,构成了我们这个童话故事最主要的内容。知道都是谁与谁的对话吗?按顺序说。我们来分角色朗读一下,我读旁白,鸟儿在哪里?树朋友在哪儿?树根呢?门先生?小女孩
师:(读两个对话就不读了)。我发现我没办法读好。因为我发现我读的提示语,或者说旁白,太简单了。读着没劲儿。你看,是吧!“树对鸟儿说”,怎么说?你再看,“鸟儿说”,怎么说?你再看,“鸟儿问树根”,“鸟儿问大门”,“鸟儿问女孩”,就那么简简单单的,你们想想办法怎么能让这个提示语生动一点?
生:给提示语加上形容词和动词会让它更有感觉,更有感情。
(生加提示语)
* 师:加好了,我们再来试试。就这样,日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开树,到很远的地方去过冬。这对形影不离的好朋友就要分手了,——
生:树依依不舍的对鸟儿说:“……”接着读,鸟儿肯定的说……
这是他的版本,谁还有不同版本的?
* 师:他们就要分手了
文档评论(0)