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艺术的设计类院校人才培养质量刍议 　　摘 要： 人才培养质量是高校的核心竞争力，在当今信息化全球背景下，各大高校纷纷进行以提高教学质量为宗旨的教学改革，其正面收益是不言而喻的。然而，在一轮轮教学改革与实践中，作者认为应避免三个误区，坚持三个方向。 　　关键词： 艺术设计 人才培养质量 改革措施 　　误区一：为改革而改革 　　如今，高校职能部门提到教育教学，如没有几个创新、几项改革的措施，就似乎没有工作成绩。确实，在国内高等教育大背景下，勇于改革、敢于创新是一股推动教育质量提高的巨大力量。但此刻，我们不妨放慢脚步，思考几个问题：我们为什么要改革？改革的目标是什么？是不是什么都需要改？都能改？改革的收益期是多久？如何评估我们的改革？（即改错了怎么办？）作为教学一线人员的高校教师尤其要认真思考上面的问题，回答了上述问题，就能少一些为改革而改革、多一些尊重教育教学规律;少一些追求立竿见影的短平快功利效应，多一些润物细无声的教育境界;少一些错了也要撑到底的荒唐，多一些纠偏改错的勇气与能力。 　　误区二：过分依赖多媒体技术 　　现今的时代是信息化时代，无所不在的多媒体技术被源源不断地引入高等教育中，从传统课堂到网络平台，从慕课到微课，在国内外掀起了一阵又一阵的热捧高潮。但我们看一看2012年撰文宣布“慕课元年”开启的《纽约时报》。2013年初，它在头版专栏文章中