觅特色人才培养之路,求育人的模式创新之道.docVIP

觅特色人才培养之路,求育人的模式创新之道 　　摘要:数字内容产业是一个基于高知识含量、高文化容量、高技术质量和大规模分工协作的产业。本文分析了数字内容产业对人才需求的特点,总结了国内外数字媒体技术人才的不同培养模式和不同特色定位,最后介绍了我校在探索特色人才培养方面的具体做法和措施。 　　关键词:数字媒体;人才培养;创新 　　 　　 　　孟祥旭 　　1研究背景 　　近年来,数字内容产业基于高知识含量、高文化容量、高技术质量和大规模分工协作,将21世纪的新经济推向了新的高峰。所谓数字内容产业,是指运用信息技术整合文字、图形、图像、影像和语音等内容,提供产品或服务的产业,又可以细分为移动内容服务、互联网服务、计算机游戏和动画、数字影音、数字电视、数字出版和数字教育培训等多个领域。从世界范围看,数字内容产业具有高成长性,能够创造 　　 　　高附加值,而且对各国民族文化的宣传和国家形象的提升具有重要的促进作用,因此大力发展数字内容产业具有十分重要的意义。 　　将信息技术和艺术、人文知识等交叉的数字媒体技术是数字内容产业发展的“发动机”。数字媒体技术是指对包括数字图形、图像、影像、语音及Web在内的数字内容进行创建、处理和分发的技术。正如照相机、摄像机的发明催生了摄影、摄像艺术一样,信息技术的发展也促进了新的艺术和传媒形式的出现,如三维数字动画形式的出现;反过来,艺术和传媒的需求对信息技术的发展也有非常大的促进作用。数字媒体技术正是研究如何将信息技术的发展和艺术、传媒的需求结合,创新出更多形式和内容,为数字内容产业的发展不断注入新的活力。 　　目前,国际范围内从事数字媒体技术研究和开发的人才严重匮乏,阻碍了数字内容产业的发展。新的产业形势下,数字媒体技术人才必须兼备人文艺术知识和信息技术知识,具备很高的数字创作技能和一定的艺术素养及审美情操,具有国际化视野和创新精神。同时,由于数字媒体技术是高度复合的知识领域,知识含量巨大,面面俱到地掌握各领域知识不太现实,因此必须掌握独特的技能才具有竞争力。如何培养合格的数字媒体技术人才,是各高校面临的一个重要课题。 　　本文分析了国内外高等教育机构数字媒体技术人才的培养特色,介绍了山东大学数字媒体技术专业的人才培养现状,分析定位了数字媒体技术人才的特色,介绍了我们在特色人才培养中的一些经验。 　　2特色鲜明是数字媒体技术人才培养的关键 　　数字媒体技术人才从事的是创造性工作,以生产创新、有特色的作品和服务为根本追求。因此,数字媒体技术人才一定要有特色,特色鲜明才有竞争力。 　　二十世纪末,数字媒体技术专业教育不成熟时,美国就成立了由各个大学新媒体中心组成的全美高校新媒体中心协会,各校的新媒体中心提供师生接触新媒体的技术和设备,建立满足辅助教学需要的公共平台。随着社会对数字媒体人才需求越来越多,很多大学设置了数字媒体技术或数字媒体艺术相关专业,出现了多样化、个性化的数字媒体教育。总的来讲,国际数字媒体人才培养可以分为以下几类: 　　(1) 以计算机图形、图像学科为基础的教育。 　　(2) 以创意艺术为目的的教育。 　　(3) 以实用工具为主的制作培训教育。 　　第一种类型的代表学校是美国的犹他大学、普度大学和俄亥俄州立大学。犹他大学在计算机图形、图像的研究方面有着长期的科研积累,该校的计算学院(School of Computing)历史上走出了像Adobe、Netscape、WordPerfect、ES、Pixar、SGI等十多家与图形业务相公司的工业巨头创始人。目前,该学院设立了Entertainment Arts and Engineering(EAE)本科专业,主要培养计算机动画和游戏开发人才。普度大学则在工学院下设立计算机图形技术系,专业目标是将学生培养成全美最好的电脑图形业界的参与者、管理者和领头人。学校将专业分为互动多媒体(Interactive Multimedia)、动画技术(Animation)、虚拟产品集成(Virtual Product Integration)和建筑图形学(Construction Graphics)四个方面,培养学生掌握相关领域的核心技术和技能。俄亥俄州立大学历史上与犹他大学齐名,是美国早期图形和动画领域最有影响的大学之一。目前,该校开设了动画制作、运动表达、计算机图形学、数字摄影、三维虚拟环境、互动式艺术媒介、音乐多媒体、连续动画、设计师编程概要、数字媒体生产与合成等课程。上述三个学校的共同特点是充分发挥各自在计算机图形和动画等领域的学科优势,将数字媒体人才培养目标定位为技术型人才。 　　此外,美国的密歇根州立大学,英国的布莱顿大学、布拉福德大学,新加坡南洋理工大学,韩国中央大学、东西大学等高校都依托学科优势,培养