未选择的路（公开课）.ppt

学习目标 1、揣摩诗歌内容，明晰诗歌情感和主旨。 2、在把握情感情感和技巧的基础上，有感情的朗诵全诗。 3、拓展训练：课外诗歌朗诵 大家评一评 1、老师的朗诵，蕴含了哪些情感？ 犹豫、向往、伤感、无奈、惆怅…… 2、初试身手（初生牛犊不怕虎） 勇敢的站起来，你绝对可以做到。 明晰方法 现代诗歌朗读技巧 1、把握诗歌的基本内容，确立情感基调即总体情感。 如：高亢、激昂、悲愤、喜悦、惆怅、哀伤…… 2、根据情感的需要，确定语速。 较快：高亢，激昂，悲愤，喜悦，惊奇，向往…… 匀速：叙事明理 、情感过渡…… 较慢：深沉、幽怨、哀伤、惆怅、无奈、凝重…… 3、根据诗歌意境，确定轻读重读以及音长音短。 动词，形容词，语气词，关联词以及中心词汇。 诗歌主要内容 第一节： 诗人面对两条道路的选择，犹豫不决。 第二节： 诗人选择了一条人迹罕至充满诱惑的道路。 第三节： 诗人做出了选择，但心中不胜唏嘘。 第四节： 诗人假象多年后对未选择的路的感叹。 十拿九稳 在把握情感，学习技巧后，回到过去，一鸣惊人！ 你准备好了吗？ 此诗让你领悟了什么？ * 未选择的路 弗罗斯特 如果是你，你会选择哪一条路呢？ 作者简介 罗伯特?弗罗斯特 生于加利福尼亚州，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗歌朴实无华，却又细致含蓄、耐人寻味。 黄色的树林里/分出/两条路， 　 可惜/我不能/同时/去涉足， 　　 我/在那路口/久久伫立， 　　 我/向着一条路/极目望去， 　　 直到它/消失在/丛林深处。 　　 但我/却选了/另外一条路， 　　 它/荒草萋萋，十分幽寂， 　　 显得/更诱人，更美丽； 　　 虽然/在这条/小路上， 　　 很少留下/旅人的/足迹。 　　 那天清晨/落叶满地， 　　 两条路/都未经/脚印污染。 　　 啊，留下一条路/等改日再见! 　　 但我知道/路径/延绵无尽头， 　　 恐怕/我难以/再回返。 　　 也许/多少年后/在某个地方， 　　 我将/轻声叹息/将往事/回顾： 　　 一片/树林里/分出两条路—— 　　 而我/选择了/人迹更少的/一条， 　　 从此/决定了我/一生的/道路。 黄色的树林里分出两条路， 　 可惜我不能同时去涉足， 　　 我在那路口久久伫立， 　　 我向着一条路极目望去， 　　 直到它消失在丛林深处。 语速： 情感： 诗人为何在路口久久伫立？ 因为两条路只能选择其中一条，一旦选择，将难以回返。作者为此犹豫不决。 缓慢 犹豫而迷茫…… 但我却选了另外一条路， 　　 它荒草萋萋，十分幽寂， 　　 显得更诱人，更美丽； 　　 虽然在这条小路上， 　　 很少留下旅人的足迹。 语速： 情感： 诗人选择了一条怎样的道 路，从哪些地方看得出来？ 诗人选择了一条不同寻常的，充满了未知和挑战的艰难道路。 “荒草萋萋”“诱人美丽” “很少留下旅人的足迹”看出。 轻快 好奇而向往…… 那天清晨落叶满地， 　　 两条路都未经脚印污染。 　　 啊，留下一条路等改日再见! 　　 但我知道路径延绵无尽头， 　　 恐怕我难以再回返。 语速： 情感： 为何说难以再回返？ 因为人生的道路不同于现实之路，走错了还可以回头；人生之路需要用很长时间来践行，才能得知选择的对错，而知晓之时，已是韶华白首，难以更改。 缓慢 伤感而无奈…… 也许多少年后在某个地方， 　　 我将轻声叹息将往事回顾： 　　 一片树林里分出两条路—— 　　 而我选择了人迹更少的一条， 　　 从此决定了我一生的道路。 语速： 情感： 全诗最后作者为何将感慨的重点放在未选择的路上？ 因为这表现了一种大众心理，大家在走着自己当下的道路时，都会对没选择的路有所留恋和向往，这样更能打动读者，引起读者共鸣。 缓慢 惆怅而遗憾…… 惜/秦皇汉武/略输文采， 唐宗宋祖/稍逊风骚， 一代天骄/成吉思汗， 只识/弯弓射大雕， 俱往矣，数/风流人物。 还看/今朝！ 毛泽东《沁园春·雪》 寻梦？撑一支长篙(gāo)， 向青草更青处漫溯(sù)； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙(shēng)箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥…… 徐志摩《再别康桥》 慷慨激昂较快语速 温婉柔情较慢语速 挑战老师（出师） *