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记一堂活动课教学过程及的反思 　　笔者在上完七年级下册《中国历史》（人教版）中《第九课 民族政权并立的时代》后，适时地对本课教学难点“‘澶渊之盟’应持肯定的评价还是否定的评价”的问题，进行了一次生动的辩论赛。引起了学生们的巨大兴趣，也取得了良好的教学效果，提高了学生学习历史的积极性。下面，笔者就展示这次活动课的教学过程及反思。 　　【教学目标】 　　1.使学生对《第九课 民族政权并立的时代》中教学难点“澶渊之盟”有全方位、多角度的深刻认识。 　　2.使学生锻炼语言组织能力、表达能力；掌握史论结合的小论文的初步写法，增强全体学生的学习兴趣。 　　【教学准备】： 　　教师先把有关“澶渊之盟”的历史背景展现给学生： 　　1004年（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。宋真宗想迁都南逃，因宰相寇准的劝阻，才勉强到澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽害怕腹背受敌，提出议和。宋真宗畏敌，历来主张议和，先通过降辽旧将王继忠与对方暗通关节，后派曹利用前往辽营谈判，于十二月间（1005年1月），与辽订立和约，规定宋每年送给辽岁币银10万两、绢20万匹。因澶州在宋朝亦称澶渊郡，故史称“澶渊之盟”。 　　再将史学动态展现给学生： 　　史学界传统观点，对“澶渊之盟”持否定的评价。这种观点认为当时辽兵虽号称20万，但孤军深入，粮饷不继；所过城市，仅攻下两城，其余诸州均在宋军的坚守之中，宋军随时可以出击截断辽军后路，陆续集结在澶州附近的宋军达数十万，士气正盛，首次接敌，即射杀辽大将萧挞览，迫使辽兵后退。既懦弱、又怕战争的宋真宗，与辽订立的“澶渊之盟”是一个屈辱性的和约。北宋从此每年向辽交纳大量岁币，成为北宋积贫积弱的一个重要因素。 　　20世纪八十年代以来，史学界出现另一种观点，认为“澶渊之盟”是当时特定历史条件下的产物。辽、宋两个政权内部力量的变化消长，产生了在一定历史时间内实力的相对平衡，一方面辽有内忧，另一方面是北宋军力不弱但士气不振，这样才有和议的出现。“澶渊之盟”结束了辽、宋之间几十年的战争，沟通辽、宋双方的政治、经济和文化交流，密切各族人民之间的往来，对当时社会的发展产生了积极的作用。 　　接着，教师向学生展现本场辩论赛的流程和规则： 　　1.正方一辩发言，时间2分30秒； 　　2.反方一辩发言，时间2分30秒； 　　3.正方二辩发言，时间2分30秒； 　　4.反方二辩发言，时间2分30秒； 　　5.正方三辩发言，时间2分30秒； 　　6.反方三辩发言，时间2分30秒； 　　7.自由辩论，由正方先发言，正反方各有时间4分钟； 　　8.反方四辩发言，时间3分钟； 　　9.正方四辩发言，时间3分钟； 　　10.教师点评 　　【教学过程】 　　先由主席（张毓雯）简单介绍“澶渊之盟”的历史背景，然后进入辩论。 　　片断1：正方一辩（方思源）：……“澶渊之盟”有助于宋辽之间长久的和平…… 　　片断2：反方一辩（王洁）：……辽发动的战争是非正义的……，“澶渊之盟”毕竟是个屈辱的和约，岁币使北宋经济不能更好的发展，广大百性的负担更加沉重，同时也是北宋后期积贫积弱的一个重要因素…… 　　片断3：正方二辩（马玲娜）：……“澶渊之盟”虽然是一个屈辱性和约，但它不同于中国近代历史上的不平等条约，它对宋辽双方的经济文化发展并未出现负面影响，反而带来了长期的和平。…… 　　片断4：反方二辩（汪辰曦）：……既然是屈辱性条约，就应该否定…… 　　片断5：正方三辩（卢亚天）：……按照历史唯物主义的观点，衡量一个历史事件的进步与否，看其是否推动和促进社会生产力的发展。就一般意义讲，中原王朝对周边少数民族在不损尊严的前提下，对其提供物资上的帮助，以避免骚扰和战争，这对双方社会经济的发展和文化的交流都有着积极意义，而应予充分的肯定。在宋代，大多数具有民族气节的士大夫对此和约都予以肯定和歌颂。如王安石《澶州》云：“去都二百四十里，河流中间两城峙。南城草草不受兵，北城楼槽如边城。城中老人为予语，契丹此地经钞虏。黄屋亲乘矢石间，胡马欲踏河冰渡。天发一矢胡无酋，河冰亦破沙水流。欢盟从此至今日，丞相莱公功第一。” 　　片断6：反方三辩（解益晨）：……“澶渊之盟”是宋朝的一次失策……我想提出五个问题与正方辩友探讨：“澶渊之盟”对汉民族的影响？在这样的经济环境下，“澶渊之盟”对当时老百姓的影响？“澶渊之盟”情况下辽的战争情况？在这样的条件下宋的战争情况？“澶渊之盟”对宋朝经济、文化、政治的影响及意义？…… 　　自由辩论 　　…… 　　片断7：正方三辩（卢亚天）：辽宋两国已经历了数十年的战争，双方都已筋疲力尽，需要有一个保持双方体面的方式来结束这种局面！ 　　反方一辩（