八年级人上册《藤野先生》.ppt

* * 藤野先生 鲁 迅 俗话说：一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。 要求：能用比较简洁的语言说出他（她）的性格特点，并能说出至少一件有关于他（她）的事，来印证你的结论。 课前自主学习 鲁迅是我们中国伟大的文学家，他的笔下写过三位恩师，其中有一位日本先生对鲁迅一生的影响是很大的，甚至让他在身处逆境的时候，给他以信心和斗志！他就是鲁迅留学日本仙台时的恩师——藤野先生。 今天就让我们怀着崇敬之情去走近藤野先生。 课堂导入 1.有感情地朗读课文，把握文章的线索。 2.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想和忧国忧民的崇高精神。 3.感受藤野先生的高尚品质，体会鲁迅先生在文中表达的深沉的思想感情。 学习目标 重点：学习文章选择典型事例突出人物品质的写法，并学以致用。 走进作者 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为 ，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《 》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。 周树人 狂人日记 朝花夕拾 1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。 背景链接 fēi 红( ) 发 jì ( ) 挟着（ ） biāo zhì( ) 解 pōu（ ） luò dì ( ) jié 责( ) 不 xùn ( ) tuō cí ( ) 油光可 jiàn ( ) yì yáng dùn cuò ( ) 深 wù ( )痛疾：厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵：物品稀少就显得其珍贵。 预习-课文生字词 绯 髻 xié 标致 剖 诘 落第 托辞 鉴 逊 抑扬顿挫 恶 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因。 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 预习-课文篇章结构 问题一：在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 探究-课文品读及欣赏 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 探究-课文品读及欣赏 问题二：文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）? 探究-课文品读及欣赏 分 务 组 任 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织 材料。 叙事线索： 作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别） 选材： 探究-课文品读及欣赏 问题三：课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 白描 探究-课文品读及欣赏 工作认真负责 严格要求、循循善诱 热情诚恳