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在初中语文教学中培养人文素养的策略-中学语文论文 在初中语文教学中培养人文素养的策略 在初中语文教学中培养人文素养的策略 徐华 语文学习是一个厚积薄发的过程，只有在日常学习生活中不断积累和记忆，不断培养自己的人文素养，才能不断提高语文素质。初中语文教育是素质教育的重要组成部分，在我国全面实行新课改、促进素质教育的大浪潮下，初中语文教学应该以塑造学生的人文精神，培养学生的人文素养为教学宗旨。 一、人文素养的基本内涵 人文，主要是指人类社会中存在的各种文化现象，主要包括政治学文化现象、经济学文化现象、历史学文化现象、哲学文化现象、文学文化现象、法学文化现象等；素养，主要是指由人的“精神要素”和“能力要素”共同组成的基本素质。宋代哲学家和教育学家程颐在《伊川易传》中曾说：“天文，天之理也；人文，人之道也。天文，谓日月星辰之错列，寒暑阴阳之代变，观其运行，以察四时之速改也。人文，人理之伦序，观人文以教化天下，天下成其礼俗，乃圣人用贲之道也。”由此可知，人文素养主要是指人类社会中存在的各种科学现象、文化现象以人为对象所体现出来的一种精神和能力，即人的内在精神和品质。 人文素养主要包括人文精神和人文能力两方面，人文素养的核心内容是人文精神，即以人为对象所体现出来的精神，其本质内容是对人类发展和人类生存的意义和价值的关怀和理解，主要包括一个人长期以来所形成的“价值观”、“人生观”、“道德观”和“世界观”等。在初中语文教学过程中培养学生的人文素养，主要是指通过各种教学活动帮助学生形成健康向上的“价值观”、“人生观”、“道德观”和“世界观”，教会学生正确认识和把握人的内在价值，深刻理解人类社会所表现出的各种文化科学现象，同时应该教会学生如何做人，提升学生的幸福感知能力。 二、人文素养的培养目标 培养学生的人文素养是素质教育的重要任务之一，初中学生正处于青春叛逆期，因此，初中是培养学生的人文素养、教会学生如何做人的重要时期。初中语文教学大纲对学生人文素养的培养目标是：“培养学生形成高尚的道德情操、正确的人生观、健康的审美情趣和积极向上的人生态度。”初中语文教师应该深刻认识到人文素养的基本内涵，明确人文素养的培养目标，在语文教学过程中不断培养学生的人文素养。 初中语文教学人文素养的培养目标主要体现在以下三个方面：其一，形成健康的情感态度，即初中语文教学应该通过相应的教学活动对学生进行情感教育，帮助学生形成健康的情感态度，主要包括学习热情、爱的能力和基本审美情趣等；其二，形成正确的人生观和价值观。帮助学生形成正确的人生观和价值观是素养教育的极其重要的任务之一，应该得到所有初中语文教师的重视。在教学过程中，教师应该结合教学内容，加深学生对优秀传统文化的理解，帮助学生形成健康向上的人生观和价值观；其三，积极向上的人生态度。形成健康向上的人生态度可以显著提升人类生存的幸福感，是素质教育的基本要求之一。在教学过程中，教师应该利用各种健康向上的教学资源，帮助学生养成健康向上的人生态度，使学生在以后的人生中可以用积极向上的态度面对生活。健康向上的人生态度主要包括向上的学习态度、宽容的人生态度、知足的生活态度、勇于承担的社会责任意识等。 三、人文素养教育是学生素质教育的基础 人文素养教育是全面实行素质教育的基础，因此，在我国全面实行新课改、促进素质教育的大浪潮下，初中语文教学过程中应该注重培养学生的人文素养。人文素养是全面实行素质教育的基础，主要体现在以下两个方面：其一，素质教育的本质宗旨是提高学生的素质，在教学过程中培养学生的人文素养，可以帮助学生养成积极向上的学习态度，为全面提高学生的素质水平打下坚实的基础；其二，初中生正处于青春叛逆时期，生理、心理上并不完全成熟，此时极易受到外界物质环境的影响，养成各种不良的生活习惯，因此，初中时期往往被教育学家看作是学生学习成长过程中的“过渡期”，此时是学生形成各种人生态度的重要时期。在初中语文教学中加强学生人文素养的培养，可以帮助学生形成健康的情感态度和向上的生活态度，从而帮助学生平稳地度过“过渡期”，为以后的健康发展打下坚实的基础。 四、人文素养教育是社会健康发展的需要 人文素养教育是社会健康发展的需要，因此，为了适应不断变化的社会文化、经济环境，培养适应现代社会发展的高素质人才，初中语文教学过程中必须注重培养学生的人文素养。人文素养是社会健康发展的需要，主要体现在以下三个方面：其一，学生群体的人文素养水平会直接影响整个国家的人文素养水平，人文素养的缺失会严重阻碍一个国家的健康发展，因此，培养学生的人文素养显得尤为重要，只有将人文素养教育和科学知识教育相结合，树立以人为本的教学理念，才能从根本上提升学生的素质水平，培养出适应现代社会发展的高素质人才；其二，随着经济水平的不断提升，物质环境给学生带来了极大的诱惑。在初中