英语探究教学的研究.docVIP

英语探究教学的研究 　　摘 要：探究性学习有利于学生个性发展，能为学生创设一个开放的、和谐的英语学习氛围，同时也能促进学生学习方式的转变，能培养学生自主学习英语的能力。本文就如何培养学生探究性学习英语能力提出了激发探究兴趣、形成探究习惯、掌握探究方法、合理安排探究程序作了具体介绍。 　　关键词：探究性；学习；能力；培养 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-0158-2 　　 　　 　　德国教育学家第斯多惠提出：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语教学中的探究性学习活动，为学生创设了一个开放的、和谐的有利于学生个性发展的英语学习环境与氛围。在整个探究性学习活动中，学生的思维始终处于积极的探索状态中。同时，学会与他人合作，也能磨练意志、陶冶情操，并随时进行着对自身认识与行为的自我相互评议，从而进行反馈调节。教师作为探究式课堂教学的组织者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习创设探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，要根据教师提出的任务，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，交流探究的结果。 　　一、激发学生探究学习的兴趣 　　教学活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实，探究适合学生的难易适度的课题。在探究过程中教师要善于诱导，保护学生的好奇心，以鼓励的方式和学生共同学习，同时运用新颖的探究方式给学生建议，这样学生才能始终喜欢探究的学习方式。例如，在“Food and Drink”这一模块中，我让学生带来自己喜欢的食品和饮料，在课堂上，利用游戏的方法让学生复习所学过的食品和饮料，第一个学生说出他喜欢吃的东西，第二个学生重复第一个学生的话，并在其基础上加上自己喜欢的食品和饮料。在基本句型基础上进行语言拓展。 　　可以这样操作，第一个学生说“I like apples”，第二个学生进行拓展“I like apples and bananas”，接下了的学生可以说“I like apples, bananas and juice”。采用接龙的方式，以此类推，使得句子越来越长。在此过程中鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，保护他们的自尊心和积极性，由此不仅发展学生听、说、读、写的综合语言运用技能，同时也培养他们的自主性和创新意识。 　　二、培养学生形成探究的习惯 　　学生学习英语的过程就是其语言学习习惯养成的过程，主要是指听、说、读、写四个方面学习习惯的养成。学生在学习英语的过程中，对听、说、读、写四方面学习保持探究的兴趣和习惯，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。在日常教学中我时常运用探究性的教学方法，并引导学生运用探究性地学习语言知识和文化。 　　我平时引导学生观察和思考，学生不仅能从课本中发现感兴趣的知识，在课外也能寻求到有趣的课题。例如：在学习Colors and moods这一课，许多学生发现颜色根据特性可以暖色、冷色、活力色等。因此对此颇感兴趣，教师由此可以提出课题，让学对各种颜色简单归类。学生由此对各种颜色特性必将进行进一步的了解和探讨。怎样详细的将各种颜色和相对表达的心情的更好的归类呢？这为教学中学生的研讨活动开展提供了可能。学生发现课题范围过大，进行了明晰及选择，部分学生提出以颜色色系分类为题，部分学生提出以颜色表达的心情为题等等。学生通过自主探究，将自己的成果用表格的方式进行汇报。表一是以色系进行分类的，表二是以颜色表达心情为题的。 　　表一： 　　Warm colors yellow orange 　　cool colors blue white 　　Energetic colors red green 　　表二： 　　yellow want to be successful the color of wisdom 　　red need physical strength feel powerful 　　black feel stressed 　　white feel calm and peaceful 　　blue feel sad the color of harmony 　　green feel energetic feel jealous 　　三、培养学生科学的探究方法 　　学生如何能掌握科学的探索方法呢？思考、调查、讨论、合作，学习和使用英语，在整个探索过程中占很大比重。而中学生的逻辑思维能力不是很强