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英语演讲课教学实验的研究 　　摘要:通过开展课堂的英语演讲活动,不但可以有效地培养学生的英语语言运用能力,而且还可以培养学生的跨文化交际能力、思维创新能力,提高学生的自主学习能力和心理素质。因此,开展课堂中的英语演讲活动有着非常重要的意义和实践价值,值得不断深入研究和推广应用。 　　关键词:英语演讲 综合能力培养 研究与实践 　　 　　“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”[1]。为了实现《大学英语课程教学要求》中制定的大学英语教学目标,在大学英语教学的改革与实践中就应“集多种教学模式和教学手段” [1],这其中,英语演讲就是一种有效的培养学生英语语言能力和交际能力的途径。因为演讲是演讲者通过语言表达思想、传递信息的活动,因此,演讲与言语交际的关系是十分密切的,演讲能力被看成是成功人士的必备能力之一,是交际的必要能力[2]。通过开展对大学生英语演讲能力的培养,是当代大学生提高英语交际能力和文化能力,进行自主学习,使自己成为国际化人才的重要途径之一。鉴此,我们在我校07级和08级本科生的部分班级中开展了这一课题的研究与实践,旨在通过开展这一活动来提高大学生的英语应用能力。 　　 　　一、培养大学生英语演讲能力的意义与存在的问题 　　 　　 1.培养英语演讲能力的意义 　　随着大学英语教学改革的深化和大学英语教学观念的转变,培养大学生的口语交际能力和文化能力,使之具有较为宽泛的文化素养,成为国际化人才已经成为大学英语教学改革的目的所在,也是高等院校人才培养的要求。 　　2. 存在的问题 　　在以前的大学英语教学实践中,培养大学生的英语演讲能力主要局限在为参加CCTV杯英语演讲比赛选拔选手,并对他们进行个别的培训,其受益面较小,没有体现大学英语课程教学的目的。这是存在的主要问题。 　　其次,英语课堂教学对学生的英语口语能力的培养只停留在浅层次的情景对话层面上,学生还不具备足以胜任不断变换的场合和越来越复杂的社会环境需要的语言能力和文化能力[3]。 　　此外,许多学生只注重对本专业的学习,完全忽略了社会、文化、历史、哲学等学科的知识,文化缺失现象比较普遍[3]。应试教育的弊端导致多数学生疲于应付各种英语考试,他们拼命寻求理解的标准性和答案的唯一性,影响了知识在具体情境中广泛而灵活的迁移,缺乏独立自主的思维能力和判断能力,发散性思维和逆向思维更是无从谈起。这种教育方式明显不利于学生认知能力和解决实际问题的创造能力的培养[4]。这两个原因无形中削弱了学生的思辨能力和创新能力,黄源深教授称这种现象为“思辨缺席”[5]。 　　由于这些主要问题的存在,阻碍了对大学生的综合英语能力的培养。 　　 　　二、英语演讲与英语综合应用能力培养 　　 　　为了全面落实《大学英语课程教学要求》,我们尝试了在我校07级和08级本科生的部分班级开展英语演讲活动,其目的是为了锻炼和提高大学生的英语综合应用能力和文化能力,在大学英语教学改革实践中能在以下几个方面取得成效。 　　1.通过演讲活动加强对大学生听说能力的培养 　　英语演讲就是运用英语口语作为演讲活动的最主要的物质表达手段,以流动的方式,运载着演讲者经过自己的思考,传人听众的听觉器官,从而产生很强的说服力、吸引力与感召力[6]。那么,用英语演讲首先就要求大学生要努力打下较扎实和深厚的英语语言功底,要求语音语调准确规范,语流自然,表达顺畅; 其次要求大学生要拓宽自身的知识面,要不断提高自身的文化素养和文化能力;还要不断提高自己的演讲能力,即要求思维敏捷, 能言善辩,条理清晰,逻辑严密。成功的英语演讲要求演讲者用英语准确流畅地在一定的时间内有条理地表达出自己的思想和观点,并且要有很强的说服力和感染力。通过组织学生积极参与演讲活动,使他们经过一个阶段的训练后能开口用英语较为清楚地表达自己对某一论题的见解。同时帮助大学生克服在英语交际中的恐惧心里。最终这一活动能有助于学生英语听说能力的锻炼和提高,因为在训练英语演讲的过程中,大学生少不了要听许多精彩的演讲实况和录音材料,这样也会提高他们英语听的能力。 　　2.通过演讲加强对大学生阅读能力的培养 　　为了准备好演讲稿,大学生一般都要模仿中外的著名演讲,收集大量的资料。通过对这些演讲稿的学习和借鉴,不仅可以开阔大学生的视野,也可以帮助他们积累和巩固英语词汇量,还可巩固他们所学的语法知识,更重要的是可以加强对他们阅读能力的培养。同样,收集演讲素材的过程也是学生提高阅读能力和积累知识的过程。 　　3.通过演讲培养大学生的写作能力 　　成功的演讲是口语表