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英美概况网络多媒体辅助教学的研究 　　摘要:英美概况是高等学校英语专业开设的一门文化主干课。用传统方法讲授英美概况课很难达到良好的教学效果。本文分析了该课程传统教学模式中存在的问题和矛盾,并介绍了网络多媒体辅助教学模式的设计思路和实施效果,最后指出了在教学实践中需要注意的问题。 　　关键词:网络多媒体辅助教学;英美概况;教学模式 　　 　　英美概况是高校英语专业的一门文化主干课。该课程主要向学生介绍英美两大英语语言国家的背景知识,包括地理、历史、政治、经济、文化、科教、风俗等。目的在于使学生熟悉英美国家的基本概况、风土人情、民族性格以及民族发展史, 从而提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性,培养学生的跨文化交际能力。 　　一、英美概况课程在实践教学中遇到的问题 　　由于这门课程信息量大,涉及面宽,内容庞杂,在实际教学中可谓举步维艰。传统的教学模式中一本教案一支粉笔的教学方式无法在有限的课时内生动有效地向学生传输信息。授课教师费了很大力气备课、讲课,而学生往往感到空洞无味,昏昏欲睡。一门课程学完之后,学生对英美国家的整体印象仍然比较淡薄和模糊。为弥补传统教学的不足,提升教学效果, 笔者在近4年的教学实践中大胆尝试着将多媒体技术应用于英美概况课程的教学中,经过几年的摸索, 颇见成效。在此,笔者把其中的一些具体方法和实践经验总结出来。 　　二、将网络多媒体技术应用于英美概况课程的构想 　　最初产生将多媒体技术应用于英美概况教学的想法是源于20世纪60年代著名实验心理学家特瑞赤拉得出的一个有关记忆持久性的著名实验。其实验结果如下:人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%。由此可以推断,如果将多媒体技术用于教学,使多媒体合理地发挥其优势,调动起学生的各个感官获取信息,学生知识的保持率将大大优于传统教学。 　　经过几年本科生英美概况课程教学实践的摸索和对教学大纲及教案的修改和完善,黑龙江大学西语学院的教学团队研发出英美概况多媒体网络课件,并已连续4年将此课件应用于本科生的英美概况教学中,在学生中引起极大反响。多媒体网络课件明显地提高了学生学习本课程的积极性, 改变了学生的学习途径。它综合调动了多媒体资源, 变静为动, 变抽象为直观, 把难以理解、不易讲清或不宜用板书表达的内容生动直观地表达出来。在本网络课件的教学平台上,学生还可以自主选择感兴趣的信息点进行学习。多媒体课件是一个超文本的表现,打破了传统的、线性的、单层面的时空界限,允许学习者在超时空、超文本的状态下自由穿梭。同时,本课件优于简单的上网学习之处又在于科学的内容设计能够给学习者提供一个系统的导航,使学生的学习效率大大提高,而不是漫无目的地在网上漫游。 　　三、英美概况网络多媒体辅助教学的设计与实施 　　英美概况网络多媒体课件由课程介绍、课程学习、课程习题、学习资源、信息资源、在线答疑和授课视频7个版块组成。 　　(1)课程介绍版块。 　　帮助学生了解该门课程教学内容,明确学习目标,掌握学习方法和评价手段等信息。目的是让学生在开始该门课程的学习之前就做到心中有数,以便更好地发挥学生的主体作用,更好地承担起监管自己学习的责任。 　　(2)课程学习版块。 　　课程学习版块按主题划分为国家和人民、历史、经济、政治、文学、教育、城市与旅游、节日、社会习俗及体育等教学单元。课程的逻辑结构清晰,条理性强,知识覆盖面广。课程学习部分以文本为主。在制作这部分网页时, 课件主创人员注意使文本的页面设计尽可能地做到清晰、简明、字体适中、便于阅读。对重要信息采用斜体字、加粗、下划线,或用突出的轮廓、色彩、特殊标识或符号等方式来强调它们所表示的概念的重要特征,促进学生对必要特征的知觉。讲课中适时地运用课件中的文本极好地解决了板书费时费力的问题,加大了授课的信息量。另外,文本还在适当的地方恰如其分地穿插了图片和图表。这正所谓百闻不如一见。生动的图片配以教师恰到好处的讲解,极大地提升了教学效果。例如,讲到美国三权分立制度时,本课件采用了一个有动画效果的行政、立法、司法部门之间相互平衡和制约的图表,分别用动画的箭头阐释了三者的平衡制约关系。这样的图片图表能够强烈地吸引学生的眼球,深化学习效果。 　　(3)课程习题版块。 　　课程习题是作为检测学生每一章节学习情况的单元测试。在完成一个单元的学习后,学生通过习题测验,可以巩固所学知识以及检测自己对本单元的掌握程度。课程习题形式多样,包括填空、选择、名词解释、问答等,题量丰富,考察课程主要知识点。问答题的设计多为开放式问题,鼓励学生发散性思维及创新意识。这些思考题可以让学生充分发挥其主观能动性。客观习题附参考答案,便于学生自学,并对自学效果作出