第四章 数学逻辑思维1(精品·公开课件).ppt

第四章 中学数学逻辑思维能力 一、逻辑（logic ）简介 逻辑学的历史十分悠久，发展至今已有越来越多的学科分支，一般认为其主要学科包括形式逻辑、数理逻辑和辩证逻辑，它们分别从不同的角度研究思维问题。 逻辑学是研究思维形式的科学。 逻辑基本规律：同一律 A是A：同一思维过程中，一切思想（包括概念和命题）都必须与自身保持同一。 《墨经》：正名者，彼彼此此可。彼彼止于彼，此此止于此。 同一律保证了思维的确定性，以便人们之间的思想能够顺利进行。 例1： 一家大众旅馆里，一旅客在半夜被一群打牌人的哄笑声惊醒，他善意地对那群打牌人说：“都夜里12点多钟了，你们休息吧。”“你睡你的，管不着我们。”一打牌人说。“你们这样大声吵闹，影响别人休息。” “影响别人，又不影响你，关你什么事？！” 例2： 逻辑基本规律：矛盾律 A不是非A：同一思维过程中，两个互相矛盾或者互相反对的命题中，必须否定一个，不能两个都肯定。 《墨经》：彼，不两可两不可也。 矛盾律保证了思维的一致性。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 ——《韩非子·难势》 “石头与小木片从同一高度从静止开始往下落，结果石头先落到地面”，由此我们知道“物体下落的快慢是由它们的重量大小决定，物体越重，下落的越快”。 取一个大石头、一个小石头，从相同的高度同时静止开始落，大石头落的快，小石头落的慢；如果将它们栓在一起，情况如何？ 结论一：快的会被慢的拖着而减速，慢的会被快的拖着而加速，因而它们将以比原来那个较重的物体小一点、比较轻的快一点的速度下落。 结论二：栓在一起后，它们的总重量大于大石头的重量，它们的下落速度应该比大石头的速度还快。 逻辑基本规律：排中律 A或者非A：同一思维过程中，两个互相矛盾或者互相反对的命题中，必有一真。 排中律保证了思维的明确性。 排中律是矛盾律的继续和发展。 矛盾律和排中律一起构成了“二值原则”： 任何一个命题或者为真，或者是假 逻辑基本规律：充足理由律 在同一思维过程中，任何一个真实的 判断必须有充足的理由。 公式：因为A真，且A能推出B，所以B真。也可以说，A是B成立的充足理由。 充足理由律保证了思维的论证性。 二、中学数学中的简易逻辑 命题：可以判断真假的语句。 一般分为简单命题和复合命题。 简单命题 又称“原子命题”：只能分析为不同的词项而不能分析为其他命题的命题。 比如：2是一个正数。 所有的狗都是动物。有些人有四条腿。 复合命题 包含其他命题的命题，一般用一定的联结词连接其他命题而形成。大致分为四种： 联言命题、选言命题 假言命题、负命题 联言命题 由“且”这类联结词连接两个或多个支命题形成的复合命题，它是断定多种事物情况同时存在的命题。 联言命题的真值表 选言命题 由“或”这类联结词连接两个或多个支命题形成的复合命题，它是断定多种事物情况至少有一种存在的命题。 选言命题的真值表 假言命题 有多种形式。在中学一般我们讨论形如 “若p则q”的假言命题（即p蕴含q ）。 假言命题的真值表 关于假言命题的一点说明 从逻辑学的角度，“假”可以蕴含“假”，也可以蕴含“真”，“真”只能蕴含“真”。真值表只考虑前件、后件真假值在形式上的意义，而不管它们在内容上的联系。数学上我们讨论得较少。 例如： 负命题 否定一个命题即得到的命题； 与原命题真假相反； 中学数学中通常称为“命题的否定”、 “非P形式” 逻辑联结词 （中学部分） 或：析取（∨） 且：合取（∧） 非：否定（﹁） 蕴含：若p则q(→) 逻辑联结词 （补充） 等价： 即“当且仅当”； 两个命题同真同假时。 四种命题及其相互关系 * * 逻辑简介 数学命题 数学概念 数学推理 数学证明 本章基本框架 数学离不开概念、命题、推理和证明。 导论 概念： 对边平行且相等的四边形叫平行四边形。 命题： 三角形内角和为180度。 2是奇数。 推理： 吃饭了吗？ 人都要吃饭 你是人，你也要吃饭 浪漫往往不是有效的推理： 死了都要爱、爱你一万年 逻辑基本规律 同一律 矛盾律 排 中律 充足 理由律 混淆（偷换）概念 人是由猿猴进化来的，张三是人. 张三是由猿猴进化来的. Aristotle (384 BC - 322 BC) 老头子，我可不这么认为 伽利略 (1564～1642) 自相矛盾 反证法 摆事实，讲道理 一般出现如下词语：且、并且、既……又……、但 请你举一些数学中的联言命题。 一般出现如下词语：或、要么……要么…… 请你举一些数学中的选言命题。 3≥3；