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走进有效课堂 让学生热爱数学 廖柳枝 摘要：课堂是教师和学生双方都收获的特殊场所，双方都要努力才能有心灵的共鸣。提高教育质量，关键在课堂，教师的生命价值更主要体现在课堂上。要创建有效的课堂就需要教师在教学中努力创造适合每个儿童的数学教育。提高课堂课堂教学的有效性，是每一位教师的永恒追求。在课堂教学活动中，教师要采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，有效的实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 关键词：课堂教学 有效 情境创设 课堂提问 教学评价 随着新课程改革的不断深入研究，小学数学课堂教学呈现前所未有的生机：新颖奇特的问题情境创设，愉悦式的自主合作与主动探究的学习方式，声情并茂的“多媒体辅助”，多元化的教学评价方式，学生在其乐融融的学习氛围中你一言我一语的辩论中争鸣，在合作中探索……。总之,新课程改革让课堂充满了激情与活力。简单的看，只要使“教”和“学”这两种行为在数学内容固有的逻辑运行轨道达到一致，教学活动就是有效的。可是经常听课时（包括自己教学时），会碰到这样的现象：课堂教学中，学生在老师的调动下似乎也“动”起来了，课堂气氛也很热烈，但最终学生单独面对数学问题时还是不能很好的解决。这是新课程改革所面临的新问题，教师的教学观念和方法等已经改变，但盲目的跟风，流于形式，并没有真正让学生参与其中，获得自己