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农村中小学远程教育工程教学应用培训课堂教学设计与应用 关于农村中小学现代远程教育三种模式教学应用 途径 形态 应用要点 意义 光盘 教学 电视教学 媒体演播 教学 教师的引领、指导、教授 教法、学法的变革 卫星 教学 收视 计算机辅助教学（CAI） 多为多媒体计算机教学 资源、软件的收存开发、运用 丰富资源的利用 计算 机教 室 计算机网络教学 基于计算机网络学习 自主、合作、探究学习 教学新方式与学习工具的提供 课堂教学设计的主要内容 教学目标的阐述 学生特征的分析 教学策略的制定 (教学方法 教学过程等) 媒体资源的选用 学习的评价 教学目标的阐述 教学目标:知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观 认知类： 识记、理解、简单运用、综合 应用、创见 动作技能类：模仿、领悟、操作、熟练、 创造 情感意志类：接受、思考、兴趣、喜爱、 品格形成 布鲁姆的思维技能分类图 评价 综合 分析 应用 理解 了解 低阶思维 定义 识别信息，回忆信息 理解所提供的信息 教师所 做的 讲解、展示、引导 示范、比较、对比 学生所做的 接受、记忆、识别 解释、翻译、证明 常见文字表述 记忆、举例、命名 辨别、讲述、讨论 了解 理解 学生特征的分析 学生一般特征 如年龄、个性差异、性格等 学生的学习态度 心理状态、学习习惯等 学生的学习起始能力 已有知识、技能等 教学策略的制定 适用所有课堂的教学流程 导入（5分钟） 总结（5分钟） 适用于技术概述的教学流程 导言5分、探索10分、讨论10分、技术资源5分、技术活动5分 适用于活动的教学流程 导言5分、制定计划15分、动手操作30分、认真检查10分、交流分享20分。 媒体资源选择和运用 教学媒体的教学功能： 表现力：媒体表现事物发生、发展、变化的时间、空间及运动 特性的能力 重现力： 媒体不受时空的限制，将记录、存储的信息内容再展现 和提供使用的能力。既可即时重现，也可事后重现 接触面：媒体传递信息的范围大小，有有限接触与无限接触之别 参与性：媒体使用时学生拥有的参加这一活动的机会，有行为的和 情感的参与 受控性：教学使用中对媒体控制的难易程度 教学媒体在教学活动中的主要作用： 展示事实； 创设情景； 提供示范； 呈现过程； 演绎原理； 举例验证；设置疑难； 开阔眼界； 审美感受； 时实测评； 归纳总结等。 学习的评价 等级水平 超越期望 符合期望 接近期望 需要提高 评价方面 原创性 必备 要素 技术 技能 表达 能力 合作性 课堂教学设计的几个问题 一. 关于教学设计方案的形式 · 形式之一: 表格格式 · 关于教学流程图问题 教学设计应当注意的有关问题 · 明确和把握教学主线 · 着力学习目标 ，着眼学生发展 · 关注生成 ，做到预留 常见的课堂教学设计方案的形式之一: 表格格式 表格格式的方案的教学环节步骤、教师活动、学生活动、媒体使用等内容的填写，应简要一些，避免琐碎复杂，要从整体上考虑安排。还可以配用上“课堂教学结构流程图” 教学目标 教学内容分析 学生特征 媒体资源选用 教学环节步骤 教师活动 学生活动 媒体使用 教学意图 农村中小学远程教育三种模式应用教学设计教学光盘播放(模式一) 关于教学光盘播放应用的特点: 电视教学的形式 两方面的功能：讲授功能和辅助功能 教师培训、教研学习 “教的主体”与“学的方式” 的变化 光盘资源的种类: 小班课堂教学、 资料素材、 专题教育、 教师培训 · 各科光盘各有特点 光盘应用的课堂教学活动 课堂上教师的主要任务：导看、导学 组织安排: 学生位置、时间分配、补充部分的 设计---