农业高校经管类专业实验优秀教学创新的思考.docVIP

农业高校经管类专业实验教学创新的思考-农学论文 农业高校经管类专业实验教学创新的思考 赵宇虹，王政，裴育希 （天津农学院经济管理学院，天津300384） 摘要：农业和农村发展对农业经管类人才的综合素质要求不断提高，农业高校经管类专业提高育人质量的关键在于实验教学创新。笔者结合天津农学院经济管理实验教学现状，论述了农业高校经管类专业实验教学创新的必要性，在突出农业高校特色、建设虚拟仿真实验教学平台、创新实验教学方式等方面提出实验教学创新的一些思考，促进其实验教学水平和人才培养质量的提高。 关键词：实验教学；农业高校；经管类专业；创新 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 论文编号：cja 0 引言 农业高校经管类专业是一个实践性极强的专业，农业经管类人才除了要有扎实的经济管理学科理论知识和基本技能，也要具备知识复合型以及人才个性化、国际化、创新化的要求[1]，满足地方经济建设和三农发展的需要。农业和农村发展对农业经管类人才的综合素质要求不断提高，其提高育人质量的关键在于要实验教学创新[2]，使学生一方面深化经济理论知识，一方面在实验教学中提高技能和综合素质，培养创新精神。各农业高校在经管类专业人才培养中都非常重视实验教学，在实验课程设置和实验教学内容上进一步突出地方特色和专业特色[3]，构建了各具特色的实验教学体系[4-5]。基于以上研究和对天津农学院经济管理实验教学的现状进行分析，笔者在突出特色发展，建设虚拟仿真实验教学平台和创新实验教学方式等方面提出一些思考，旨在进一步提高天津农学院经济管理实验教学水平和人才培养质量。 1 天津农学院经济管理实验教学现状 天津农学院办学定位于服务都市型现代农业，形成了紧贴京津冀区域经济社会发展的办学特色。天津农学院经济管理实验教学中心始建于1996 年，依据学校目标定位，建立基础性、综合性、创新性、多层次、多模块的实验教学体系，为学生提供了良好的实验平台，并于2013 年被评为天津市实验教学示范中心建设单位。中心共包含会计手工模拟实验室、国际商务模拟实验室和物流工程与管理实验室3 个功能实验室，形成以经济管理学科为基础的、多学科资源共享的实验教学中心，可同时进行国际经济与贸易、会计学、市场营销、物流管理、创业实训等教学模拟操作的实验和实训。中心注重实验教学和社会实践相结合，与企事业单位和天津周边区县共建教学实习基地，将实验室延伸到企事业现场。实验教学条件有了较大的改善，但也出现了实验教学资源利用效率不高、实验教学管理以及实验教学师资队伍建设等方面有待提高的现象[6]。 2 农业高校经管类专业实验教学创新的必要性 2.1 符合农业经管类学科特征的要求 农业经管类学科的特征主要体现在其融合了管理科学和经济科学的基础理论以及相关的农业科学基础知识[7]，学科实践性很强，使得农业经管类专业实验教学要不断创新，帮助学生扎实掌握相关理论基础并在实践中灵活应用。 2.2 顺应高等教育改革的趋势 十八大提出在高等教育改革要以提高育人质量为核心，推动高等教育内涵式发展。农业高校经管类专业实验教学相对薄弱，创新实验教学，既是高等教育、教学规律使然，顺应高等教育改革的需要，也是切实提高农业人才培养质量的必需。 2.3 满足农业高校经管类学生就业的需要 当前农业高校毕业生就业形势日益严峻，农业经营领域对人才的需求也更注重实践能力和综合素质。实验教学创新可以促进农业高校人才培养模式的创新，进而提升相关农业人才的培养质量，扩大毕业生的就业范围和提高就业质量，更好地满足社会经济发展的需求，也可以进一步促进农业高校经管类专业的长期良性发展。 3 农业高校经管类专业实验教学创新的思考 3.1 突出农业高校特色 特色是农业高校经管类专业发展的动力源泉，国内相关专业实验教学力争突出本专业特色[8-9]，在人才培养的实验教学环节突出农业高校的特点，在基本经济理论和技能传授的同时注重培养农业相关知识，突出体现“农”的特色，使其具备服务三农的能力和素质。在实验和实训课中开设与“农”相关的内容，突出涉农经管类人才培养的特点，比如中国人民大学、东北农业大学和西北农林科技大学都专门开设了农产品国际贸易实务、农产品期货、农业贸易政策分析等课程的实验项目。 天津农学院经济管理实验教学中心物流实验室的建设也本着特色突出的原则，以培养“农产品物流管理人才”为目标，服务天津成为北方“国际化农产品物流中心”的战略，定位于构建一个功能模块完整、设备先进、并体现一定农产品物流行业特色的面向物流管理