大数据时代下地高等职业教育质量保障地挑战与应对.doc

大数据时代下的高等职业教育质量保障的挑战与应对-工程论文 大数据时代下的高等职业教育质量保障的挑战与应对 蒋馨岚JIANGXin-lan （贵州财经大学公共管理学院，贵阳550025） （GuizhouUniversityofFinanceandEconomics，Guiyang550025，China） 摘要：大数据具有规模性、高速性、多样性、价值性等的特点。大数据时代对中国高等职业教育质量保障体系建设带来了新的机遇与挑战。现行的高等职业教育质量保障体系存在面临理念、制度、保障标准和措施方面的挑战。在大数据时代下高等职业教育质量保障体系建设需要转变质量保障体系建设理念、构建适应大数据的多主体高职教育质量保障体系组织架构、建设适应大数据要求的高职质量保障体系的信息系统。 Abstract:Bigdatahasthecharacteristicsofbigscale,highspeed,diversityandvalue.BigdataerahasbroughtnewopportunitiesandchallengesforChinaacute;shighervocationaleducationqualityguaranteesystemconstruction.Thecurrenthighervocationaleducationqualityassurancesystemisfacingconcept,system,securitystandardsandmeasureschallenges.Intheeraofbigdata,highervocationaleducationqualityguaranteesystemconstructionneedstochangethequalityguaranteesystemconstructionconcept,toconstructbigdatamoresubjectinhighervocationaleducationqualityguaranteesystemstructure,andconstructinformationsystemofhighervocationaleducationqualityguaranteesystemadaptingtothebigdatarequirement. 关键词 ：大数据；高等职业教育；质量保障体系 Keywords:bigdata；highervocationaleducation；qualityguaranteesystem 中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1006-4311（2015）21-0202-03 0引言 随着高等教育的发展，无论从学校数量还是在校生规模和市场需求方面看，中国高职教育在高等教育体系中占据半壁江山，对社会经济的发展意义重大。2014年5月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提到，到2020年形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系；2014年6月国家发布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》对高职教育提出了具体的目标与要求，提到：“完善校企合作、工学结合的人才培养体系。健全职业教育质量评价制度。以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心，建立职业教育质量评价体系。职业院校要建立内部质量评价制度，强化质量保障体系建设。”如何落实《建设规划》的要求，尽快构建起适合中国特色和时代需求的高职教育质量保障体系，对高等职业教育的发展无疑具有重要意义。 “大数据”（BigData）一词已经成为当前各界运用最多的词语最多之一。大数据、移动互联网、智能化制造共称为信息领域三大颠覆性技术。“大数据”时代的到来，对高职教育质量保障体系提出了全新的挑战，要求我们构建适应大数据特征的教育质量保障体系。那么，我们应该如何适应大数据的时代特征构建高职教育质量保障体系？高职教育质量保障建设中如何借助前沿技术的发展使得质量保障实现从宏观群体走向微观群体提供可能？本文试图以大数据背景为前提探讨高职教育质量保障体系建设的应对。 1大数据的概念及其时代价值 大数据（BigData），又称之为巨量资料。根据Gartner研究机构的定义:“大数据”是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。[1]大数据具有规模性、高速性、多样性、价值性等特征。大数据时代的到来给人们带来了更加方便和快捷的运用和传播各种信息方式。在高职教育质量保障的理念、制度、措施和教育培养、教育教学和就业等环节，大数据带来了极大的便利，与此同时也带来了高职教育质量保障的挑战。在当今高职教育质量保障的理念和制度上，还是以传统的保