营销人才实践创新能力培养的模式分析.docVIP

营销人才实践创新能力培养的模式分析 　　摘要： 本文在对国内外营销人才培养现状述评的基础上，分析了营销人才实践创新能力的影响因素，并据此提出了纵向式、横向式及横纵向式人才培养模式等营销人才实践创新能力培养模式。 　　Abstract： Based on the review of domestic and foreign training of marketing talents， this paper analyzes the factors that influence the ability of practice and innovation of marketing personnel， and puts forward the ability of practice and innovation mode of marketing talents cultivation type of longitudinal， transverse and longitudinal and transverse type talents training mode. 　　关键词： 营销人才；创新能力；培养模式 　　Key words： marketing personnel；innovation ability；training mode 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）07-0158-02 　　0 引言 　　自2006年胡锦涛总书记在两院院士大会上提出“把培养造就创新型人才作为建设创新型国家的战略举措”，大学生创新实践能力的培养就已经成为我国各高校人才教育培养中不断探索的重要课题之一。创新是国家兴旺发达的不竭动力，高校是贯彻自主创新战略、建设创新型国家的重要力量，担负着培养创新型、高素质人才的重大责任。我国高校传统教学普遍存在重理论、轻实践，重分析、轻综合，重个体、轻协作，重传统、轻创新的问题，然而动手实践能力、综合分析能力、团队协作能力、创造创新能力等，对现代各专业大学生，尤其是营销专业学生实际工作能力和素质的提升起着至关重要的作用。 　　1 国内外研究现状述评 　　1.1 国外研究现状评述 早在20世纪六七十年代，美国的哈佛大学、麻省理工学院、康奈尔大学等既对大学生实践创新教育进行研讨与开发，20世纪70年代中期，美国宾夕法尼亚州开展针对营销专业学生创新能力培养的校际荣誉计划并获得一定成功，此后各大学争先效仿。纵观美、日、西欧等发达国家许多著名大学近30多年来的高等教育，对营销专业学生实践创新能力评价止作为培养措施好坏的评价指标，且主要通过营销专业学生研究计划、研讨班课程和荣誉课程等措施，培养营销专业学生的创新意识和创新能力。 　　1.2 国内研究现状评述 我国关于营销专业学生实践与创新能力培养的相关研究的切入点，主要集中于剖析传统教学方法的不足与局限性，关注如何加强课堂教学中师生互动，如何激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，让学生独立自主地获取知识等方面。同时，在创新教学方法探索方面，还要关注在新的教学环境下，如何正确合理运用传统的讲授法，避免注入式的教学，等等。总的说来，我国高校对营销专业学生实践与创新能力培养有了一定的认识，教学研究和实践相当重视实际教学效果和学生的参与性，有针对性地提出了“感知―理解―深化”的三阶段教学理念，并致力于实践与创新型人才培养体系和模式的构建。但是，总的来说，国内对高校营销专业学生实践创新能力的研究存在着以下问题： 　　①营销专业学生实践创新能力缺乏科学合理的评价体系。传统单一价值评判模式的考核制度和考核方法依然在教学领域保持着轨道惯性，成为实施素质教育、培养营销专业学生实践创新能力的“瓶颈”，阻碍着人才能力和素质的提高。②营销专业学生实践创新能力培养模式没有得到根本性的确立。多年来，实践创新能力逐渐成为人才培养目标的重要指标，各种政策、制度和措施在不断地出台，但人才培养模式仍没有得到根本性转变。一是各种政策、制度和措施没有形成一个系统的体系，而只是在传统培养模式基础上的局部修正和补充；二是形式重于实质，在营销专业学生实践创新能力培养中没有起到很大的作用。 　　2 营销人才实践创新能力的影响因素 　　2.1 实践创新学习能力 实践创新学习能力是指营销人才在实践和学习的过程中利用已有的知识和当前的实践，而大胆提出书本之外的新观点和新方法的能力。实践创新学习能力是实践创新活动的前提和支撑，只有这个动力支撑的存在，才能不断地开展实践创新活动，积累并提高实践创新能力。良好的实践创新学习能力要求营销人才具有良好的创造性、对新信息的敏感性和发散的思维能力并能够善于标新立异等。同时在实践学习过程中要有坚韧不拔、吃