虚实相生,提升的空间观念.docVIP

虚实相生,提升的空间观念 　　摘 要：空间与图形是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。空间与图形的教学是小学数学教学的重要组成部分。小学生的思维处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，是发展空间观念的关键期。因此，在教学中要借助立体图形知识的教学，通过实物观察、空间臆想、动手操作等活动来丰富学生的空间想象力，提升空间观念。 　　关键词：空间观念；实物观察；动手操作；作图能力 　　从平面图形的学习到立体图形的认知，在思维上是一次质的飞跃，尽管学生在以前的教学中和实际生活中对长方体和正方体已有所接触，但受思维水平的限制，这些认识还处在表层阶段。同时，几何形体知识的教学重在丰富学生的空间表象，发展空间观念。因此，在本单元的教学中需要注重长方体和正方体几何模型的抽象和建立，促进空间观念的有效发展。通过对照相关教学理论和结合对自己实际教学的反思，我觉得对本单元的教学应注意以下几个方面。 　　一、发展学生的空间观念和空间想象力是教学的主线 　　新课标指出，数学思考等目标的实现离不开知识和技能的学习，但知识与技能的学习必须以有利于数学思考、解决问题等目标的实现为前提。因此，本单元的教学要围绕学生对长方体、正方体的建模展开，所有的知识学习和技能训练都要以发展学生的空间观念为前提。长方体特征、表面积、体积计算方法的理解和掌握不是我们教学的唯一目的，更重要的是通过这些知识的学习来