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艺术类大学英语教学乏力现象追因及解决的对策 　　摘要：本文通过对艺术类学生大学英语学习情况的调查，分析了艺术类大学英语教学中产生乏力现象的根源，并从教学手段、教学风格、教学管理、教学评估等多方面提出解决对策，为提高艺术类大学英语教学质量提供有效建议。 　　关键词：艺术类大学英语教学；教学乏力现象；追因；解决对策 　　一、 艺术类学生大学英语学习状况调查 　　1. 技术路线 　　参加本次问卷调查的学生共619人。他们是北京服装学院10级艺术专业的全部学生，来自艺术设计、造型和服装设计三个专业。调查包括针对艺术类学生英语学习状况进行的问卷调查和对艺术类学生及艺术类大学英语授课教师进行的个别访谈。 　　2. 调查结果 　　调查结果表明有53%的艺术类学生表示对英语学习兴趣一般，7%的学生表示没有学习英语的兴趣，甚至有3%的学生表示痛恨英语学习。学习兴趣的不足直接影响了艺术类学生英语学习的主动性。因此，60%的艺术类学生英语学习主要是为了完成老师布置的作业和应付考试，还有6%的学生表示不检查就不学习就算检查也应付了事。艺术类学生英语学习主动性差从他们学习英语投入的时间可见一斑：65%的学生表示英语学习的时间投入只是用来完成作业，5%的学生表示专注专业课学习所以根本不投入时间学英语，甚至1%的学生还表示经常逃课。以上数据表明，艺术类大学英语教学存在着严重的教学乏力现象。如果不能弄清原因，