2018年秋九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒教案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 15　我的叔叔于勒 【知识与技能】 1．准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。 2．多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 【过程与方法】 1．学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 2．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 【情感、态度与价值观】 思考人与人之间的关系，理解作者对文中主人公深切的同情。 1．准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思。 2．理解把握小说的主题思想。 3．多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 第1课时 一、导语设计 我们有很多同学是独生子女，能告诉我还有哪些同学不是？哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？在现实生活中，手足之情并不会像大家想得那样美好，今天我们就来学习《我的叔叔于勒》，体会一下人情冷暖和世态炎凉。板书课题，导入新课。 二、资料助读 莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多篇短篇小说，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠——俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧·亨利，代表作为《警察与赞美诗》。 三、速读，梳理情节 1．教师：“于勒是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话。请同学自由朗读小说，标出你认为难以认读的字词。要理清小说写了一个怎样的故事，从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼，并说说你的体会。 (1)字词积累。 ①朗读课文，圈画文中生字词。 拮(jié)据　　　栈(zhàn)桥　　　煞(shà)白　　　糟蹋(zāo tà) 撬(qiào)开 诧(chà)异 牡蛎(mǔ lì) 别墅(shù) 褴褛(lán lǚ) 阔绰(chuò) ②查工具书，解释下列词语。 拮据：手头紧，经济境况不好。 端详：仔细地看。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛：(衣服)破烂。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 张皇：惊慌；慌张。 狼狈：形容受窘的样子。 阔绰：排场大，生活奢侈。 迟疑不决：拿不定主意。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。 (2)简要反馈自读后的感受，教师要肯定学生的个性化理解。 2．教师：同学们找出了许多对于勒的称呼，思考这些称呼与小说的情节有着怎样的关系。 教师归纳：这些称呼代表了“我们”一家对于勒的不同态度，而这些称呼因于勒的地位的变化而变化。 四、朗读，整体感知课文 1.自读课文，了解人物关系。 (1)“我”在文中的作用是什么？ 明确：“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行为都是通过“我”的眼睛看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。 (2)故事涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？ 明确：故事涉及“我”的父母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟 “我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”的二姐夫、船长等人物。 2.范读课文(录音范读或教师范读)，了解基本情节。 故事中的人物各做了哪些事？ 明确：菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。 3.复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题。 明确：开端：(第1～4段)盼于勒 发展：(第5～19段)赞于勒 高潮：(第20～47段)遇(惧)于勒 结局：(第48～49段)躲于勒 教师点拨：小说这样巧妙地安排情节，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度，完全着眼于金钱。前后形成鲜明的对比，突出了主题思想，给人以强烈的感受。 第2课时 一、人物赏析 请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。 1．于勒是怎样的一个人？ 明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为“全家的恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家