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论高中语文教学中文言文学习的要点 　　摘 要：文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，教师在教授这部分的知识时，一方面要认真讲解，认真做好文中词语的解释、重点句式的介绍、文章大意的探索等工作；另一方面也要顺应新课标提出的教学要求，重点培养学生的自学能力，让他们结合学习经验，自己动手去解决在文言文学习中遇到的种种问题，从而进一步提升学生学习文言文知识的能力。 　　关键词：词语解释 典型句式 文章大意 自学意识 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0159-02 　　相比起初中所学的文言文，高中文言文选择有更高的层次，学习起来也有更深的难度，这就要求学生要不能只停留在之前的水平上，而是在之前的基础上不断学习新的技能和方法，达到更高的水平。而学生要达到理想的效果，就离不开教师的指导帮助，在文言文学习中，教师大致可以从词语、局势、文章意思三个方面入手，帮助学生熟悉高中文言文学习的方法。 　　1 文言文中的词语解释 　　明白词语的意思是文言文学习的基础，有时候学生对一个词语的意思不甚明了就可能导致无法准确把握整篇文章的大意，从而为自己的阅读带来阻碍。因此注重词语方面的学习是高中文言文学习的首要任务，在学习这方面的知识时，教师可以从以下几个方面入手。 　　1.1 把握重点实词 　　学生在初中接触的生词大部分都是实词，他们在实词的积累和运用上相当熟练，基本上也具备了学习实词的方法。高中实习学习和初中基本相同，在教学中，教师只需在遇到一些重点实词时提示学生，让他们把握这些词语意思即可。同一实词可能会有不同的意思，例如实词“爱”，在不同的句子中就有不同的意思，在“爱其子，择师而教之”中其为“爱护”；“秦爱纷奢，人亦念其家”中为“喜欢，爱好”；在“向使三国各爱其地”又是“爱惜，吝惜”；“爱而不见，搔首踯躅”则是“隐蔽，躲藏”的意思。因此，在接触了大量的实词后，教师还要带领学生进行总结归纳，全面把握某一实词的意思，从而使学生在学习中准确把握，灵活分辨。 　　1.2 掌握典型虚词 　　文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词，高中常见文言虚词有18个。学生在初中阶段对虚词的了解和运用都比较少，而高中学习中虚词学习和实词学习一样重要，在虚词方面知识了解较少的学生在学习中更需要教师的指导和帮助。高中重点的18个虚词有而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。和实词一样，虚词也存在不同的意思和用法，拿“而”来说，它被用作连词时，就有不同的用法：（1）可以表示并列关系，译为“又”，“蟹六跪而二螯”就是用的这个意思；（2）表示递进，“君子博学而日参省乎己”中就是递进关系，意为“并且”；（3）表承接关系，“置之地，拔剑撞而破之”就是这一用法，意思是“接着、就”；（4）而在“青，取之于蓝，而青于蓝”中则表示转折关系，表示“但是，却”。这仅仅是“而”在作连词时的意思，在作代词和其它用法时，它还有其他用法。 　　由此可见，虚词相对于实词内容更丰富，学习起来也更复杂，教师在虚词学习上应该条理清晰，及时总结概括，争取让学生获得同样清晰的认识。 　　1.3 古今异义词的注明 　　在文言文学习中存在一些用法和现在不一样的词语，用当前的看法去解释文中的词语往往是行不通的，这就要求教师要讲解说明一些常见的古今异义词，让学生掌握该词语在文中的意思。举一些常见的古今异义词（1）行李：古，出使的人，如“行李之往来，共其乏困”；今，行装。（2）夫人：古，那个人，如“微夫人之力不及此”；今，人的妻子。（3）师徒：古，军队士兵，如“寡君之师徒，不足以辱君矣”；今，师傅与徒弟。（4）左右：古，动词，调遣，如“惟君左右之”；今，名词，表示大约，不确定。（5）丈夫：古，男子，如“丈夫二十不娶，其父母有罪”，今，妻子的配偶。学生掌握这些典型的古今异义词的含义，就避免出现在文言文学习中百思不得其解的情况，自己也能够更加准确地把握文章大意，加深理解。 　　2 让学生准确把握文言文典型句式 　　学生把握相关的词语意思后，句式便是他们在学习中的又一项重要内容。对句式不太清晰了解的话，学生在文言文学习中也会遇到许多困难，因此在学生有一定的基础后，教师要教授学生相关的句式知识，在学习句式方面，教师同样也需要从多方面入手。 　　2.1 掌握几大典型句式 　　典型句式的句子结构可以看作一个框架，而句子的具体内容可以看作是在框架基础上的填充。文言文句式往往都是根据句式框架来进行的，同一句型的句子虽然内容变化多样，但是其句型的特点根本上没有什么变化。熟悉掌握几大典型的句式后，学生便能在阅读的时候判断出句式，获得很大的帮助。目前文言文中常用的句式一般是判断句、被动句、倒装句、省略句，不同的句式