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谈谈高职教育校企合作存在问题及合作的模式选择 　　摘 要：校企合作，工学结合是提升高职教育办学质量，提高学生就业能力的有效途径。论文深入分析高职院校校企合作过程中存在的主要问题及主要原因，通过介绍目前国内三种比较好的校企合作模式，以期对高职院校选择校企合作模式上有一定的借鉴作用。 　　关键词：高职教育 校企合作 不平衡性 合作模式 　　1995年深圳职业技术学院的创办，标志着中国高等职业教育的起步，历经近19个年头。与发达国家相比发展历程不算久，但却获得了很大的发展。据统计，2011年全国高等职业学校数量已达1276所，占普通高校总数的60%；招生数325万人，占普通高校招生总数的47.7%。如今高职教育已迅猛发展成为中国高等教育的“半壁江山”，受到社会的关注度也逐年提高，因此如何提高教学质量，提升高职高端技能型人才培养水平是摆在各高职院校面前的主要课题。众所周知，校企合作、工学结合是提高高职教育教学水平的有效方式和重要途径，国内各高职院校在校企合作方面也进行积极有益的探索，也积累许多有益的经验。但总体而言，各个高职院校在推动校企合作方面存在着很大的不平衡性，有做比较好的，大部分做得还不够。本文对目前高职院校在校企合作过程中存在的主要问题及产生的主要原因进行较深入分析，提出了可操作的解决对策。在近两年国家政策大力扶持和企业用工极度短缺的形势下，职业教育的发展面临前所未有的历史机遇的背景下，探讨这一问题具有重要的现实意义。 　　一、目前校企合作存在的主要问题及原因分析 　　“校企合作”是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，也是高职院校进行内涵建设，提升教学质量的内在需要。这点，从政府到高校已达成共识。但合作双方在进行真正合作过程中却存在以下主要问题，究其原因，有如下几个方面的问题。 　　（一）政府层面上，中央和地方政府职责及相应配套措施不到位 　　政府在促进校企合作、推进职业教育发展上起到非常重要的作用。职业院校一般归地方管理，地方政府及领导者的态度对职业教育的发展起决定性因素。因此，政府职责的越位和缺位，是影响行业企业参与职业教育的关键。政府职责的缺位在于地方政府对职业教育发展重视不够，缺乏对职业教育的支持，体现在对职业教育的经费投入严重不足，对参与合作的企业税费减免及相应的财政补贴没有跟上，没有形成系统完善的职业教育体系。 　　（二）学校层面上，缺乏战略考虑难以形成校企合作长效机制 　　目前很多高职院校进行的校企合作大多停留在较表面的合作上，且是基于学校老师个人人脉关系而搭建起来的合作关系，再加上现行高职院校人事制度、分配制度、绩效考核、教学评价等等方面的改革配套不到位，高职院校校企合作缺乏顶层战略规划而难以形成校企合作长效机制。主要体现在：很多学校没有建立类似于校企合作委员会，没有专门的机构负责校企合作的沟通衔接与运作推动；传统以学校和课堂为中心的教学组织形式已经无法适应校企合作的要求。教师习惯了传统的课堂教学方式，对下企业、进车间指导实训一时很难适应，因此校企合作常会遇到很多阻力，而且由于下企业指导教师的业绩考核、工作量难以计算等原因，对校内的业绩考核、津贴分配也提出了更高的要求。这些都对校企合作的顺利开展构成障碍。 　　（三）企业层面上，利益短期化不利于校企合作的深入开展 　　校企合作的过程中可以看做是双方的博弈行为，高职院校和企业有着不同的利益诉求，存在信息不对称、权利不对等、义务不平衡、资源不均衡的现象。在市场经济条件下，行业企业参与职业教育不可避免地要涉及到利益分配问题。企业参与职业教育，除了吸引优秀毕业生外，主要是利用职业院校的科技力量和平台，利用师资、场所和设备设施优势来提高企业的生产力，以获得更高的经济效益；同时，由于目前大部分职业院校的师资科研水平不高，难以攻坚企业的技术难关，企业从中并未得到如期的回报也在一定程度上影响了企业参与职业教育的积极性。利益驱动机制的缺乏，加上缺乏劳动准入机制，劳动力市场供大于求，不少企业家认为，目前企业参与职业教育似乎“无利可图”。校企合作中出现的众多利益纠纷，已经成为行业企业参与职业教育的一大障碍。再者很多企业把主要精力放生产和经营的利润上，缺乏长远的人才战略，对人力资源这块考虑的主要是从市场上招聘现成的毕业生，不愿意支付培养成本。另有行业企业规模小、实力较弱无力参与合作，导致校企合作难以顺利进行。 　　（四）学生层面上，对校企合作、工学结合的认同度不够高 　　学生对高职教育理念很缺乏，习惯于传统的教、学模式，对校企合作、工学结合这种新模式短时间很难认同，在合作过程中由于学生的原因也打击了学院及企业的合作热情。同时由于很多高职院校生源来自不同地区（包括外省），合作双方对学生投入了大量的时间及人力、物力、财力，可是毕业时学生考虑