浅议高职学院思想政治理论课实践教学的必要.docVIP

浅议高职学院思想政治理论课实践教学的必要 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０年～２０２０年）》的要求，“工学结合”成为新时期高职院校最主要的人才培养模式，它突出职业能力培养，以提高学生的综合职业素质和专门技能水平来完成职业教育的最终使命。因此，高职学院思想政治理论课的教学任务，除了对学生进行系统的马克思主义理论教育，引导和帮助学生树立崇高的理想信念和科学的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，实现知行统一的目标外，还要为专业服务，为专业培养出综合素质可持续发展的优秀职业人。在这个过程中，思想政治理论课的实践教学环节不可忽视，它对学生的思想道德素质、科学文化素质、创新能力、身体素质、心理承受能力、审美情趣等等各方面都起着非常重要的作用。 1 当前高职院校思想政治理论课实践教学的现状 根据《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉文件精神，明确指出各高校要加强实践教学，提高教学效果，各高校在实践教学的探索中取得了很多可喜的成果，尤其是高职院校，更是利用校企合作的优势，创造条件，让学生把课堂中所学的书本知识和社会实践中的所见所闻结合起来，巩固了思想政治教育的成效。但是由于受到各方面条件的限制，高职院校思想政治理论课的实践教学环节依然存在着较多问题。一是部分高职院校重“专业教学”轻“思想政治理论课教学”的思维依然存在，学生有很多机会参与专业的实习实训，却没有把思想政治理论课的实践教学贯彻其中；二是实践教学理念不能与时俱进，不能结合时代发展的特点和学生的思想动态，合理调整实践教学的内容；三是实践教学主题不明确，把思想政治理论课的实践教学简单地等同于学生的暑期社会实践，为了完成特定的教学任务而走形式主义；四是思想政治理论课教师自身对实践教学没有足够的认识，认为实践教学太麻烦，只需要完成课堂教学任务即可等等，正是由于这些问题的存在，思想政治理论课实践教学一直没有充分有效的开展起来。 2 高职院校思想政治理论课实践教学的必要性 2.１ 适应现代化社会变革的需要 现代社会是高度一体化的社会，在这样的社会中，不参与社会现实的“世外桃源式象牙塔”仅仅是海市蜃楼。社会因素对大学生的影响速度和力度是惊人的，高校的思想政治教育在繁杂多样的社会现象面前遭遇了空前的挑战。而高职院校教学的特点更是要求知识理论与实践能力协同发展，将传授知识和培养能力两种功能进行整合，为社会各行业输送能直接踏上技术岗位的复合型人才。因此，我们认识到，思想政治理论课教学不能在与世隔绝的状态中开展，而应该 在与社会的互动中，引导学生积极深入地步入广阔的社会天地，将课堂理论知识与生动的社会实践紧密结合，养成高尚的职业素养，形成受益终身的社会经验。 2.２ 适应思想政治理论课教学方式改革的需要 思想政治理论课的教学一直存在着一种教师“如何教”和学生“如何学”的困境，也一直存在着理论填鸭式教学的诟病，面对这种情形，要想提高思想政治理论课的教学效果，只有延伸思想政治理论教学课堂，探索实践育人机制，强化实践教学环节。要围绕实践教学的目标，制定计划，落实学分、提供经费，加强组织管理，将思想政治理论课实践教学与学生社会调查、社团活动、志愿服务、公益活动、专业实习实训、企业文化等结合起来，利用高职学院“校企合作”的优势，建立思想政治理论教育基地，引导学生走出校门，到企业和社区去，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力。要充分发挥教师和学生的能动性，将教师实践和学生实践贯穿于整个思想政治理论课教学的始终，实现学校育人功能和社会育人功能的双赢。 2.３ 适应思想政治理论课教师教学观念更新的需要 作为一名思想政治理论教师，应紧跟时代发展脉搏，准确阐释国家大政方针是最基本的素质要求，依托教材，创新思考，合理加工教材，引起学生的学习兴趣，直接关系到思想政治理论课教学的成效。因此，思想政治理论课教师应该以实践教学为契机，走进时代、走进现实、走进历史，多进行社会调研，用鲜活的事例充实教学内容，用所见所感教诲学生，坚定他们对社会主义的信仰和信心。 3 高职院校思想政治理论课实践教学的对策思考 3.１ 建立与专业对接的思想政治理论课实践教学基地 高等职业教育的目的，是为经济和社会发展输送高素质专门型的技能人才。高职院校的学生强调动手能力，在校期间至少有半年以上的时间在外进行专业方面的实习实训，如何将学生在校学习的全过程纳入思想政治理论课教育教学之中，建立与专业对接的思想政治理论课实践教学基地，对学校、学生、用人单位是一个三赢的做法。 所谓与专业对接的思想政治理论课实践教学基地，就是高职学院在企业所建立的实习实训基地，既是专业技能实习实训基地，同时又是思想政治理论课实践教学基地。这样既解决了思想政治理论课实践基地缺乏的难题，又紧密依托企业资源强化了思想政治理论