路基路面养护课程的改革整体的设计.docVIP

路基路面养护课程的改革整体的设计 　　摘要：本文通过对《路基路面养护》课程的整体改革设计，采用以实际工程项目为载体的项目教学，突出学生的理论与实践相结合，促进可持续发展，在课程改革过程中，针对课程的内容、教学方法、考核等进行全面的调整，为实现高职培养真正的高素质技能型人才奠定基础。 　　关键词：课程改革 整体设计 考核评价 　　1 课程性质与定位 　　《路基路面养护》是“高等级公路维护与管理”的一门专业核心课程。本课程突出能力培养，以培养职业能力为目标，包括专业能力、实践能力和社会能力。学生通过学习，逐步掌握一定的道路路基路面养护评价的方法和通过评价分析确定病害产生的原因，根据原因提出相应处理措施和方法的专业能力，包括路基各种病害的分析、评价、处理的能力、沥青路面、水泥混凝土路面道路工程使用质量评价和评定，以及根据路面的评定确定养护方案，编写施工组织和计算机应用的能力。在质量评价过程中还能够培养实验检测、工程测量等方面的操作能力，同时通过定岗实习，学生还具备了一定的职业岗位要求的能力和参与社会能力，以满足施工一线道路工程试验检测岗位的需求。 　　2 课程整体设计 　　在课程整体设计过程中，我们采用了123的课程设计方案，即一个中心，以职业能力培养为中心，两条路线，即理论与实践并重的路线，3个阶段，即理论――实践――理论的学习阶段，通过一段时间的理论学习，然后进行为期一周的实践，带着问题下去，带着问题回来，再进行理论学习，有利于学生学习的理解，基本符合教育教学的基本理念。 　　在课程整体设计的过程中设计的重点是教学项目设计，本课程是以工程实践作为教学的前提条件，随着高等职业教育教学的发展，培养高素质技能型的应用人才是培养目标，为加强理论和实践的结合，以工作岗位需求作为课程的教学方向，因此在课程设计过程中，坚持两个原则，一是能力为主，二是理实结合，课程设计的重点是让学生通过学习知道应该掌握什么，会什么，做什么。把理论的内容和工作实际结合起来，那么课程在整体设计过程中的关键就是将学习领域和行动领域结合起来，通过工作操作及工程实践作为衔接，为此，我们课程团队深入施工企业、设计院所、建设单位，进行了大量而深入的专业调研，与企业专家及一线技术人员共同探讨毕业生在企业从事道路工程养护、数据分析、试验检测、养护新技术等相关工作的内容、范围、深度等问题，共同进行职业能力与工作过程分析，归纳教学项目。使课程设计突出了工作过程，并将知识的学习贯穿于工作过程的实践中，最终达到培养学生职业能力与素质的要求。 　　在课程整体设计中注重人才培养的目标设计，即培养社会需求的、企业需要的、适应岗位的人才，通过本课程教学，学生不仅要掌握一定的专业知识，还要养成良好的职业素质和职业道德，根据目前高等职业教育发展的需求，兼顾学生的可持续发展能力，因此在目标设计上，既有专业能力，还要有方法能力和社会能力。 　　在选取教学内容过程中，对教学内容进行符合工程实际要求，针对工程的任务，以实际工程项目为载体展开教学，突出了教学与实际相符合，学习与工作相结合，内容与工作岗位相同，促进了学生在学习过程中就能够了解和接触工作内容，真正达到零距离就业的指标要求。 　　3 教学情境设计 　　在教学情境设计上，以公路工程养护工作项目为载体设计课程内容，以职业道德、职业能力培养为目标，融入企业要求，引入相关标准，如公路养护工程规范、路基设计规范、路面设计规范、公路工程质量评价标准等行业标准，以及设计单位对工程建设文本编制的相关要求，养护管理单位的道路调查标准，格式等。 　　根据下达的工程设计调查任务书的要求，需要学生完成的内容，要求，规格在第一次课程授课过程中告诉学生，这样学生在学习过程中就有了针对性，当然由于公路养护工程是一个复杂的系统的工程，涉及到公路建设的各个组成部分，所以在授课过程中级工程任务下达的过程中，应针对本课程有针对性的进行，本课程在教学过程中主要包括以下几个教学内容，分别为：路基的调查与评价，路基病害的原因分析和处治，沥青路面的调查与评价，沥青路面病害的原因分析和处治，水泥混凝土路面病害的原因分析和处治方法，养护安全作业等六个方面。做好工程项目的设计是我们在课程整体设计过程中的重中之重。 　　4 教学方法与手段设计 　　在《路基路面养护》课程教学中综合运用角色代入法和竞争教学法进行教学，以一个标准班40人为例，本课程根据工程建设的实际需求，将40人分为四个小组，每个小组自己给自己小组起一个名字，作为一个企业，然后根据工程实际下达相应的任务书，这样四个小组都要完成相应的工程任务，工程任务为同一个，确定相应的评价方法，在教学过程中参考了公路招投标的评价方法，在本课程结束的时候，各个小组也完成了相应的工程任务书的要求内容，一般包括工程设计和施工组织