翻转课堂教学的模式的研究的现状.docVIP

翻转课堂教学的模式的研究的现状 　　摘 要： “翻转课堂”是一种课前教师提供学习资源，学生自主学习新知识，课上教师针对性地帮助学生解答疑惑，学生进行新知识的交流、应用的教学模式。近年来，国内外学者对“翻转课堂”进行了大量实践与理论探索，本文通过文献研究法，从认识研究、教学设计研究、技术研究和发展评价研究等多方面对“翻转课堂”的国内外发展现状进行梳理。 　　关键词： 翻转课堂 教学模式 研究现状 　　“翻转课堂”，指学生在课前利用教师制作的数字材料自主学习课程，在课堂上参与同伴和教师的互动活动，并完成练习的一种教学形态[1]。具体说来，指的是学生根据助学单要求，课前自学教师提供的微视频和拓展学习材料，并且完成进阶测试题；在课堂中，学生参与交流互动活动并完成练习，教师任务在于根据学生的表现，解答、订正学生出现的问题，帮助学生进一步掌握和运用所学知识。近年来，国内外学者对“翻转课堂”这一教学模式进行了一系列教学实践与理论探索，笔者通过文献研究的方法，将“翻转课堂”的国内外发展现状整理如下： 　　一、国外关于“翻转课堂”的探索与研究 　　“翻转课堂”的兴起得益于美国林地公园高中两名教师的一次特别尝试，由于他们担心学生因缺课而落下的学习进度，便将新课知识录成视频，上传到网络，方便学生在家自主学习。这种特别尝试得到了学生的支持。两位老师由此得到启发，便组织学生通过观看微视频来自学新