试论教师威信的形成与维护.docVIP

试论教师烕信的形成与维护 【 】威信的形成与维护需要教师有有崇高的人格 魅力；有广博的专业知识，过硬的业务能力，新颖、灵活 多变的教学方法；构建和谐的师生关系；热爱教育，珍视 自己作为一名人民教师的光容和尊严；要敢于自我批评； 要注意自己的生活作风、生活习惯、精神风貌甚至衣着服 饰；不断学习，更新知识，站在时代的前沿；勤于笔耕， 善于创新。 【关键词】教师；威信；形成；维护 威信，即威望和信誉。按照心理学上的说法，威信是 一种客观的心理现象。实践证明，教师要顺利完成教育教 学任务，完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重 要的因素。 当前，不少老师慨叹，现在的学生没有我们以前老实， 况且现在的学生大多是独生子女，又处在知识网络时代， 受各方面的影响比较多，实在难管难教，不把老师放在眼 里。造成这种怪现象的原因，我认为是老师本人缺乏威信 所致。威信是老师在教育教学中具有的使学生感到威严而 信服的精神感召力。那么，老师的威信是如何形成的呢？ 我个人认为可以从以下几方面来树立教师自己的威信，从 而促进自己的教育教学。 从品质方面来讲，教师要为人师表、以身作则、一 身正气、品格高尚，以优良的的品质去感染学生，即要有 崇高的人格魅力 教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。孟子说: “以德服人者，中心悦而诚服也。”身教重于言教，教师要 乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和 影响学生。一个好的教师，不在于他教什么、教多少，而 是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。 作为教师，言行举止常在学生的目光下，教师要在学 生中树立威信，必须以良好的道德品质、师德和形象呈现 在学生面前。作为教师，毕竟知识与生活阅历比学生多， 思想也比学生成熟，要有坦荡的胸怀，对学生的过错能容 纳，对学生的成绩能欣慰，而不是一味地求全责备，严辞 呵责。例如，我校个别学生因对调整宿舍不理解，外出露 宿，使班主任、学生科的老师四处寻找，虽然找了许多地 方，担心了很久，但老师见到他们时，并不是批评，而是 流着泪说：外面不安全，赶快回校吧!充分体现着班主任母 亲般的爱，宽容、坦荡的胸怀，用自己的行为在同学们心 中树立了良好的形象和威信。老师们以自己的亲身行动无 声地教育学生，让学生在学会如何生存，如何为人处事上 体现着教师的威信。 在知识层面上，教师要有广博的专业知识，过硬的 业务能力，新颖、灵活多变的教学方法，课堂生动活泼有 趣，能吸引学生的注意力，教学效果好 韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师只 有拥有了渊博的知识，才有道可传；有了高超的技能，才 有业可授；而在教学的过程中，高超的教学技能、方式方 法的运用，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思 维，旁征博引，解决学生的疑问。在教学中，也只有掌握 了渊博的知识，才能生动形象，深入浅出地讲授教学内容， 才能让学生在充分吸取知识、信息的满足中油然而生钦佩 之情，进而在学生心目中树立教育威信。 “知识就是力量”对于我们教师显得尤为重要。一个 知识丰厚、个性成熟的教师，“传道”幽默生动，“授业” 纵横捭阖，“解惑”头头是道，学生听起来如沐春风，接受 “指点”心悦诚服，并能学到书本以外的许多知识，能不 “信其道”而“亲其师”吗？ 因此，教师要努力使自己成为一个学者型教师。前苏 联教育家马卡连柯指出：“高度熟练、真才实学、有本领、 有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦__这才是最吸 引孩子们的东西。” “学高为师”，学生最佩服的是知识渊博 的老师。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教 师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知 所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服’ 的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助 学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，能介绍学科发 展的新成果，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智， 就能被学生看成是很有智慧，也就会成为学生心目中的榜 样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信， “学识”两字须牢记在心。当然，学识的获得不是一劳永 逸的。应该承认每一位教师都接受过多年的教育，都有一 定的知识积累，但知识是永无止境的。 因此，教师一定要不断学习来丰富和充实自己，做到 与时倶进，只有这样才能厚积薄发，高屋建瓴，左右逢源， 才能真正堪为人师。 从情感方面上讲，教师评价尤为重要 应把真情和关爱送给学生，把激励和赞美送给学生。 赏识、鼓励使他们更加积极向上。恰当地批评使他们反省， 明辨是非，改正缺点。构建和谐的师生关系。现代教育具 有主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征。教育的 目的就是要培养适应时代需要的人。因此，新世纪呼唤着 新型的师生关系。这种新型的师生关系要求教师的权威从 此不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教