七年级语文上册第六单元第23课《卖炭翁》教案鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 9 《卖炭翁》教学设计 教学目标： 1、能流利的朗读诗歌。 2、通过对重点诗句的朗读、分析，感受卖炭翁可怜的遭遇。 3、体会作者对卖炭翁的深切同情，对宫市制度的批判。 教学重点： 通过对重点诗句的朗读、分析，感受卖炭翁可怜的遭遇。体会作者对卖炭翁的深切同情，对宫市制度的批判。 教学难点：体会作者对卖炭翁的深切同情，对宫市制度的批判。 教学过程： 一、导入 二、作者简介 白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。 三、疏通诗意 1、自由放声朗读诗歌。 2、同桌合作疏通诗意。 3、复述诗歌内容。 四、精读品析 小组合作探究，结合诗句谈谈卖炭翁有怎样的遭遇？从中看出怎样的社会现实？ 《卖炭翁》教学简案 陈磊 教学目标： 1、能流利的朗读诗歌。 2、通过对重点诗句的朗读、分析，感受卖炭翁可怜的遭遇。 3、体会作者对卖炭翁的深切同情，对宫市制度的批判。 教学重点： 通过对重点诗句的朗读、分析，感受卖炭翁可怜的遭遇。体会作者对卖炭翁的深切同情，对宫市制度的批判。 教学难点：体会作者对卖炭翁的深切同情，对宫市制度的批判。 教学过程： 一、导入 二、作者简介 白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。 三、疏通诗意 1、自由放声朗读诗歌。 2、同桌合作疏通诗意。 3、复述诗歌内容。 四、精读品析 小组合作探究，结合诗句谈谈卖炭翁有怎样的遭遇？从中看出怎样的社会现实？ 1、这是一首叙事诗，我们说叙事诗包括哪些要素?——时间、地点、人物、事件。 地点在哪?——宫市南门外 文中写了哪两种人?——卖炭翁，黄衣使者白衫儿。 这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事? 它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。(板书：烧炭——运炭——抢炭) 2、那什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们找出来。 3、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代? 地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。 4、课文是怎样描写这卖炭的老头呢?谁来说一说卖炭翁长什么样? 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 5、在描写人物中，这些描写叫什么描写?(板书：外貌描写) 6、这句话中，两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样?——大 年龄大的人有什么特征?——动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。 7、为什么这样写? 这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。 8、同学们可以想一想，在我们的生活周围，这些“两鬓苍苍”的人大都干什么呀? 休息，看电视，打太极，看孩子，做饭等，享受晚年。 9、但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候自己砍柴烧炭，以卖炭为生。 你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢?(板书：艰苦) 10、你能不能用书中的一个词来形容呢?你找的真准确，可怜。(板书：可怜) 11、同学们再找一找，还有哪一句说明卖炭翁可怜?——可怜身上衣正单 找的太准确了，就是这一句，同学们，你们想一想，烧炭的季节都在什么时候呀? ——秋、冬季 那个时候天气怎样呀?——冷 在这么冷的天卖炭翁却穿一件单薄的衣裳，说明卖炭翁很?——可怜 12、看到卖炭翁的这样生活，你心里同情他吗?——同情 那么，谁能带着这种同情来读一读这三句话。 13、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”一般来说，在冷天我们穿衣服很少的时候，是盼望天气怎样?——变暖和 但这时老人是什么想法?——却“愿天寒”，希望天更冷些。 为什么呢? 因为老人知道：天暖，炭就不好卖了：天寒，炭的价格就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。 那这时我们可以看出他的心理是怎样的?——纠结、矛盾、反常、艰难、酸苦、无奈。 透过这种矛盾、反常的心理，我们能够感受到老者的处境怎样?——十分艰辛。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。 14、卖炭翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好的价钱，终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛劳的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗? “一尺雪”说明什么?——天气很冷、雪很大，路必难行。 “碾冰辙”说明了什么?——说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必然很慢。 “晓驾炭车”、“日已高”说明什么?——路途遥远 这个运炭过程?——艰辛 “牛困人