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网络的环境下课堂师生互动的现状调查的研究 　　【摘 要】课堂师生互动是有目的的教师与学生之间的对话过程，良好的师生关系是由“双边活动”形成的。为了解高职院校师生互动的现状，研究首先从师个、师组和师班三种互动方式的角度进行了调查。最后从教师教学理念、学校评价机制和现代化课堂管理工具对调查结果进行了反思与分析。 　　【关键词】师生互动；师个互动；师组互动；师班互动；蓝墨云班课 　　一、问题的提出 　　课堂师生互动是教育教学关注的重点，也是在“互联网+”时代的一个研究热点。 　　当前高职院校课堂中，有些常见的问题出现。例如，教师抱怨学生上课不认真听讲、课堂上玩手机等。学生抱怨老师上课太严厉、作业太多等。再如，学生有时想与老师进行互动，但又怕其他同学嘲笑、议论，从而被动选择沉默。教师希望以发问的办法调动学生学习的兴趣，但又担心无人回应。慢慢地，为了避免尴尬，高校教师特别是公共课大班教师的授课方式，演变成了“自问自答”。课堂上，看见学生从事与课程学习无关的事情，教师态度也从“零容忍”到“适度容忍”。 　　针对以上现象，笔者编制了《?{校师生课堂互动现状调?宋示怼罚?以S信息职业技术学院（简称信息职校）学生为调查对象进行了问卷调查，以了解该校学生对高校课堂师生互动的真实想法。 　　二、研究设计 　　1.问卷设计与发放 　　该调查问卷分为两大部分。第一，学生的基本自身情况；第二，课堂中师生的互动方式。问卷编写互动方式分为教师与单个学生（师个）、教师与一组学生（师组）、教师与全班学生（师班）三大类。 　　师个互动内容主要有作业方面、提问与解答、课堂表现评价和师生交流四个方面。 　　师组互动内容主要有小组讨论、小组合作、小组竞赛、教师评价和教师参与度五个方面。 　　师班互动内容主要有教学组织、资源发布、课堂测试和情感支持四个方面。 　　从一年级到三年级，随机抽样选取在校300名学生，回收有效学生问卷280份。有效率达93.3%。 　　2.样本统计分析 　　在被测试者中，男生人数143，占样本总量的51.10%。女生人数137，占?颖咀芰康?48.9%。男女比例接近1：1。在专业类型方面，文科人数、理科人数、工科人数、艺术类人数各占样本总量的35.4%、31.7%、7.9%、25.0%，见表3-1所示。 　　三、调查内容 　　1.师个互动不理想 　　师个互动，指教师与单个学生进行的直接互动。具体表现为：提问、反馈、课堂评价和师生交流等。结合实际情况，研究具体从以下几个方面进行了划分，见表3-2。 　　作业方面主要调查学生课上向教师请教作业的情况和按时完成作业的情况。提问与解答主要考查学生课上向教师主动提问的情况、教师课上抽问学生的情况和教师及时给予学生反馈解答的情况。课堂表现评价主要调查课堂上学生获得教师评价的情况。师生交流是课堂的情感支持，主要表现为师生对话交流。 　　调查结果显示：在作业方面，85.2%的学生经常按时完成作业，6.5%的学生经常当面向教师请教作业，40.2%的学生有时当面向教师请教作业，45.0%的学生很少当面向教师请教作业，8.3%的同学从不请教作业。结果表明：大部分学生可以按时完成作业，但在作业的方面与教师的互动偏少。 　　在提问与解答方面：课堂上，仅3.1%的学生经常向教师提出问题，51.8%的学生认为教师经常随机提问，61.8%的学生认为教师能够及时解答学生疑问。结果表明：课堂上，学生与教师互动不积极；教师与学生互动相对较为积极。 　　在课堂表现评价方面，仅7.9%的学生经常受教师评价，共78.9%的学生有时或很少受到教师评价，13.2%的学生从没受到教师评价。结果表明：学生在课堂上的表现不积极，相应的对课堂表现评价也不乐观。 　　在师生交流方面，11.2%的学生认为师生经常交流，共75.9%的学生认为师生有时或很少交流，12.9%的学生认为师生从不交流。结果表明：在课堂上，师生交流缺乏。 　　综上所述，教师与学生的互动主要体现在提问与解决疑问方面，教师与学生的主动交流频率处于中等；学生与教师的互动主要体现在提交作业，从当面请教作业、课堂提问、师生交流等方面可以得出：学生与教师的主动交流非常不积极。由此得出，在学生的角度，师个互动情况很不理想。 　　2.师组互动较缺乏 　　师组互动指教师与学生小组进行的互动，具体表现为教师针对小组群体进行讲解、辅导与评价等。在师组互动中，教师担任着非常重要的组织者的角色，教学活动的安排、教师的及时评价及参与都对学生的学习及体验有着重要影响。本文主要从小组讨论、小组合作、小组竞赛、教师评价和教师参与度五个方面来探讨师组互动的情况，具体见图3-1。 　　小组讨论、小组合作、小组竞赛三者都属于教师的课堂组织活动，而在小组的学习过程中，离