基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践教程教案.pptVIP

基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践 首届计算机基础课程报告论坛 首届计算机基础课程报告论坛 湖南商学院 计算机与电子工程系 基于校园网的计算机基础课程教学研究与实践 刘济波，何 典，罗新密 （湖南商学院计算机与电子工程系，湖南长沙 410205） 2 基于校园网的大学计算机基础课程教学研究和实践 于2004年起，我们依托湖南商学院计算机与电子工程系，以学院重点建设课程《计算机网络》和《计算机网络技术与应用》建设组为主体，对利用校园网进行教学，搭建网络教学平台进行了初步尝试并取得了一定的成果。开发了基于校园网的教学平台——“易学网”（）”，以此作为开展教学和教研教改平台，开展基于校园网的计算机基础课程的教学研究与实践。 2.1 网络教学平台 “易学网”的定位与构建目的 定位：构筑网络教学平台，提供网络教学功能首先要与大学的远程教育区别开来，二者有类似的地方但绝不是完全相同的。我们要构建的平台并不是要完全取代课堂教学，而是对课堂教学的重要辅助和补充，是作为整个教学系统的一个组成部分，是对课堂教学在时间和空间上的延伸。 2.1 网络教学平台 “易学网”的定位与构建目的 构建目的： 实现教学过程的数字化，是数字化校园的重要组成部分。 引导学生对网络的正确认识，促使学生通过网络获取重要的信息，进而转变学生的上网聊天玩游戏的不良习惯。 提高教学效率，共享教学资源，增强教学过程的交互性、实时性、提供师生交互的新方式，发挥教师的团队作用。 打破时间空间限制，构建基于Web的开放式教育教学研究的平台，探讨协作式学习、研究性学习，创新学习模式。 从学生的访问信息和学习结果中发现学生学习兴趣、学习习惯、学习不足等，用以指导教师教学，给学生提供个性化教学服务。 2.2 网络教学平台“易学网”的需求分析 个人信息设置：任课老师对任课信息进行设置，学生对班级信息进行设置，密码管理等。 教学资源：包括专业教学计划、课程教学大纲、课程教学电子教案、参考资料、电子书籍、习题及答案等。 在线学习：提供以重要知识点或专题为主线的课程教学视频。 在线练习：学生可以完成老师规定的在线作业或根据需要自己选择练习。老师在线布置作业，可以设定提交的日期，过了规定日期，学生不能提交或修改，而可以看到正确答案，获得自己的分数等。同时系统能对学生的作业和练习结果做统计分析，为教师的教学提供依据。 在线实验：教师通过网络给学生布置实验方案，学生按照方案做完试验后提交实验报告；教师在线批改实验报告。 在线交流：提供以课程或者专题分类的聊天室，具体的任课教师可以与学生约定时间进行学习交流和答疑。也可由网站发起，请相关专家开展网络见面活动。学生及学术团体可以申请交流室进行交流。 2.3 网络教学平台对计算机基础课程教学的促进 基于网络教学平台“易学网”选择了计算机公共基础课作为试点课程，具有广泛的代表性，受益群体巨大。对计算机基础课教学从内容到方法都带来了巨大的影响： 如何充分发挥网络教学平台的作用，提高课堂教学的效率； 采用什么样的教学方式才能与网络教学平台协调共振； 如何制作网络教学课件、教学视频等； 以此促生了多个教学研究和教学改革的切入点，分别申报了湖南省教育厅、湖南商学院的多项教研教改课题，所制作的多媒体教学课件获得了湖南省“青果杯”多媒体教学课件大奖赛二等奖。 3 应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果 (3)提供分析、辅助教学 通过系统对学生完成作业和实验情况的自动分析和统计，可以为老师提供准确的学生学习状况报告，为老师有针对性的组织自己的教学，对学生的学习进行有针对性的辅导，起到了强有力的辅助作用。 (4)改变学生习惯转变学生认识 通过网络教学平台，学生的学习过程不再局限于教室、实验室等校园内，而是扩展到了校园外的家里和网吧里。学生过去单纯的上网聊天、玩游戏变成了要完成作业和实验报告以后的事情，对学生上网的习惯有明显的改进作用，转变了很多学生网络等于娱乐的错误认识。 3 应用校园网进行大学计算机基础课程教学的初步效果 (5)拓宽师生交流渠道 拓宽了老师与学生的交流的渠道。学生可以方便的与指导老师进行交流，学习中甚至生活中遇到的问题都能够及时的得到老师的辅导与帮助，明显的提高了学生的学习兴趣和课程的认同感。 (6)学生成绩明显提高 通过网络教学平台“易学网”一学期试运行对教学的辅助，《计算机网络技术与应用》课程，在考试难度、考试范围以及教学班级规模（学分制选课班，每班100到110人）都不变的前提下，三位任课老师所教学生的班级平均成绩都比以往的成绩提高了5-8分。由班平均68分左右提高到73分左右。 4 基