高中音乐教材全析与思考(精品·公开课件).ppt

高中音乐教材全析与思考 绵阳市教育科学研究所 裴菊安 高中生艺术学习学分 高中生艺术学习需要完成6个学分，音乐、美术各3个学分。 其中“音乐鉴赏”为必修，2个学分。 其他5个模块——歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演 　为选修，各一个学分。 《音乐鉴赏》作品的选择 　　中外艺术歌曲、经典器乐作品为主 1、中国民族传统音乐 ２、中国20世纪初至21世纪以来的优秀创作作品 ３、外国民族音乐 ４、西方古典音乐及现代音乐 ５、中外具有代表性的流行音乐和适量的电子音乐 《音乐鉴赏》作品的体裁和形式 各类声乐作品、器乐作品、室内乐、乐队合奏曲、舞剧、影视音乐及戏曲、曲艺唱段等 《音乐鉴赏》结构框架 以音乐人文主题作为单元划分线索 《音乐鉴赏》共18个单元32节 由中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业创作音乐四个大版块构成 《音乐鉴赏》栏目设计简洁、集中 欣赏——呈现鉴赏作品的标题、曲谱、作者简介、作品简短说明、作品结构等 知识——音乐基础知识、音乐文化、历史、民俗知识等 拓展与探究——实践练习、课外作业、比较、总结等 《音乐鉴赏》　 光盘、谱、图、文字系统 《 音乐鉴赏》—基础知识与技能训练的呈现方式 １、通过各种实践活动，深化音乐基础知识与技能的学习 ２、在相关的栏目中设计唱、奏等探究，展开技能的训练和音乐知识的学习 《音乐鉴赏》的主要内容 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 《音乐鉴赏》编排特色 －感性聆听基础上的理性分析 《 音乐鉴赏》编排特色 －感性聆听基础上的理性分析 　　（二）倡导对音乐作品整体性的感知和体验。 　　　着重引导学生通过聆听音响材料，进行理性的分析和总结，引导学生理解音乐作品的内涵。 《 音乐鉴赏》编排特色 －感性聆听基础上的理性分析 （１）通过聆听，关注较为全面的音乐知识 如：“一个人的流派”。这种从一个音乐家——一个音乐流派——一种艺术思潮的编排逻辑，深化了学生对音乐作品的体验. 印象派音乐——“轻、柔、细、弱、隐、暗、朦、精”八个字概括 　　　引导学生探讨各个历史时期的流派风格、重要代表人物及其主要作品，将是学生学习的关键性内容。 《 音乐鉴赏》编排特色 －感性聆听基础上的理性分析 (2)培养理解能力： ①理解音乐与社会的关系： 如：《幸福歌》 《祝酒歌》 　　《走进新时代》等. 《 音乐鉴赏》编排特色－感性聆听基础上的理性分析 ②理解音乐的社会价值 　如：学堂乐歌 《体操-兵操》 　《黄河》 《祖国颂》 结果（result） 　　 《 音乐鉴赏》编排特色－感性聆听基础上的理性分析 　　④理解多元文化 　　如：世界民族音乐方面教材五、六单元选择了亚非、欧洲和拉丁美洲民间音乐部分内容。 多元文化家园——世界民族音乐 世界民族音乐按地区大体分为: 东亚、南亚、东南亚、中亚、阿拉伯（西亚、北非）黑非洲（撒哈拉沙漠以南的非洲）西欧、东欧、北美、拉丁美洲、大洋洲共11种音乐。 还有不按地区划分的犹太、吉普赛、库尔德、萨阿米（即拉普人）音乐。 多元文化瑰宝——印度音乐 　　　如：具有深厚历史传统文化的印度就拥有自己高度发达的音乐体系。它的音律、调式、旋律、节奏、曲式、体裁、乐器、乐队、唱法、音色、音乐表演方式，音乐的功能，审美观……等都带有特殊的印记，因此即使是一个外国人也很容易辩认印度的音乐风格。 被印度文化所同化的欧洲乐器 在印度有一种奇特的现象：从西方传入的欧洲乐器在印度发生了很大的变化。虽然它的外形仍保持原状，但它表达的内涵，采用的方法、技巧，风格都已彻头彻尾的印度化了。可以说除了乐器的躯壳之外，灵魂完全是印度的了。 属于这种类型的乐器有小提琴，曼陀林，黑管，萨克斯，吉他等，其中最突出的是小提琴。 感受印度音乐 在印度音乐中，装饰音是自然生长的，而不是从外面任意加上去的，印度音乐的特色是轻微起伏的曲线，精巧典雅的螺旋式的细部。 印度音乐中那如怨如诉，绵延不断的旋律，波浪形，曲线形，甚至螺旋式的音乐进行，余音缭绕，婉转曲折的西塔尔维纳琴声和呜咽欲泣的笛声，无穷无尽，各式各样的滑音，装饰音，强烈而音色多变的鼓声和变化多端的即兴演唱，演奏……展现出一幅幅绚丽多彩的印度风情画，给人以极深的印象。 多元文化瑰宝——印度歌舞 1、印度舞蹈中，有一种了不起的特质——魔多拉手形的变化，魔多拉精确的计算有六百多种手形变化，从有形的动物，花果，朋友，爱人，敌人，即便是生活的点滴（比如说爱的喜悦，到反目成仇，愤怒）等等具体或抽象的情绪变化都可借摩多拉来表达。 2、队形特点：群舞与领舞 3、整体风格：气氛热烈、歌舞并重 生命的礼赞——非洲歌舞音乐 非洲的黑人音乐，它与社会生活有着极为直接、紧密的联系