标准、文库和“定活两便”——关于语文教材选文问题地思考.docVIP

标准、文库和“定活两便”——关于语文教材选文问题的思考-中学语文论文 标准、文库和“定活两便”——关于语文教材选文问题的思考 严华银 在基础教育阶段，学科课程的教学实施和价值实现，最重要的载体是教材；与一般课程的教材不同，语文教材，最主要的内容或者说内容的主要方面是选文；选文，对于语文教材的成败发挥着关键性的作用。一个学生对于语文学科的爱好程度，往往首先取决于选文的高下；一个语文老师专业水平的高低、学生对于语文老师认可度的高低，往往取决于语文老师理解和处理教材选文的能力。与很多成功人士交流，大多会言及中学时期的语文教育对于他们成长成功的重大影响；若是具体到语文教育影响的内容方面，则所言多为某一篇文章或语文老师某一篇文章教学的精彩。 一、对选文的不满直接导致对教材过分的“灵活处理” 选文如此重要，然而，对于当下各类版本的中学语文教材，对于教材选文，不满意的声音从未停息。 语文教师常常不满意于选文的重质轻文倾向。选文有过多道德、文化、政治思想的说教、过多政治家论文的汇编，很多人就会诘问：语文教育究竟是给学生“语”“文”，还是“思想”和“精神”？语文教学与德育课的教育究竟有什么区别？这样的教材是语文教材还是德育教材？于是吁求语文教育特别是选文需要回到语文，回到本真，回到文质兼美。 语文教师还常常不满意于选文与“我”的口味不合。“我”欣赏的，“我”以为精品的，“我”觉得我的学生应该喜欢的文章，教材中偏偏不选；相反，某一类“我”不以为是的，却在教材中出现很多。 学生常常不满意于选文的直白、简单，缺深度，少回味。某些缺少学理和逻辑的空洞的说教连大人都很反感，却要孩子不仅阅读还要研习，并且训练测评．要学生喜欢这样的选文并进而热爱语文学习，显然是困难的。 也正因为语文教材选文的这许多现实问题，在语文教学实施特别是教材处理中，许多在其他课程中一般不可想象的变通和应对举措，假以“改革”和“创新”的名义纷纷出现，而且影响深广。 比如，公开教学包括全国性的大型示范教学活动中，教者任意选择和处置教学文本，或是将原教材选文随意更换年级、年段教学，或者从报纸杂志中摘录时文，现炒现卖。至于其文字难易、文质高下、与学生学习语文的要求适合与否，则不一定做周全的考量。 比如，课改之后，“校本”概念风行，“国家课程校本化”（此一提法个人觉得需要斟酌）在一些地区成为课程教学改革的“亮点”。而“亮点”中的重点，常常都少不了国家语文课程的“校本化”。常常表现为打乱教材原有主题单元的格局，自主增删，重新组合单元，重新编排顺序，另订计划实施教学等。且不论这种做法是否合乎课程改革的大局，是否合乎国家课程的规定与要求，也不说这样的安排对于师生的教学带来的可能的或正或反的影响，只说这一事实本身，就表明人们对于教材对于教材选文的严重不满，表明选文的标准和原则的缺失导致的语文教材权威地位的失落，也表明了语文教师对于教材选文机制变革的期盼和希望。 再比如，“国学”近几年来忽然变成了香饽饽，不少语文老师亦以推行国学为荣，很多中小学国学读本成堆。观其内容，虽不乏爱国、弘德、励志、美我河山、壮我意志的，但也随处可见某些“起义”领袖满含腾腾杀气的诗歌，一些官场失意文人遁身佛道后的散文，可谓优劣参差，鱼龙混杂。这样的文字让不谙世事、少有辨别的孩子们读了，悟了，假如又缺少有见识的老师的及时提醒和点化，会有怎样的印象和影响，那是可想而知的。 二、选文问题的产生是多种因素合力作用的结果 教材选文问题及由此生发的问题之出现绝非偶然，是多种主客观因素合力作用的结果。 一是选文原则、标准及编选方式有偏失，选文质量确实有问题。让学生通过语文教材中的优秀选文接触我国乃至世界文化文明的成果，在获得语文知识、能力和素养的过程中，汲取优秀文化文明的滋养，这肯定是语文课程教学的要义。问题是，由于编写的指导思想或者选编者的能力水平所限，偏取一端，厚此薄彼，特别是在中和外、古和今等选文关系的处理上，有些教材问题不少，引发反感甚至政治家的不满，都是不足为怪的。 从义务教育阶段多种版本教材的选文看，有些编者对于名家名文任意删改，导致文章文气不畅，文意不达；有些选文内容虚空，甚至涉嫌造假；有些编者根据历史或文学，随意改编，甚至将“私货”塞入，其语言粗糙，逻辑混乱，令人不忍卒读。这些硬伤对教材和选文的“形象”均造成严重损害。 二是选文的追求“普适性”与语文教师的“个性”存在矛盾。有人说，语文即生活，足以见语文的覆盖面有多宽。于是，教材选文往往在内容领域穷形尽相，力求涉及社会生活的所有领域；但语文老师的语文学习、语文教育常常有着自己的兴趣、爱好，有许多个性化的追求。比如，喜欢某一类文体、某一类主题、某一类语