辽宁省普通高校民族传统体育教学存在问题及的对策.docVIP

辽宁省普通高校民族传统体育教学存在问题及的对策 　　摘要:对辽宁省普通高校民族传统体育教学现状的调查表明: 辽宁省民族传统体育教学目标存在短期性;学习内容的选择面不宽,内容贫乏,项目单调;教学方法存在单一性与简单性;考核内容过于片面;教师职称结构呈非正态分布;学生对民族传统体育项目的了解程度不高,但对学习民族传统体育项目兴趣浓厚。 　　关键词:辽宁省;普通高校;民族传统体育教学 　　 　　2001 年中国少数民族体育科学论文报告会上,中央民族大学的赵昌毅认为“: 当前我国民族体育教学与研究开展还不够均衡,开设的民族体育专业更突出武术项目,民族运动会其它十多个比赛项目难进校园,教学与社会脱节。”近年来,随着我国高校体育教学改革的不断深化,高校体育选项课与选修课教学不断改革情况下,民族传统体育从项目的发掘到研究、开展都有了长足的进展。然而对辽宁省普通高校民族传统体育教学现状调查发现,大部分普通高校的民族传统教学并没有达到人们所预想的教学效果。为此本文进行了探讨研究,力图发现目前存在的影响辽宁省普通高校民族传统体育教育发展的主要问题,为今后的民族传统体育教学更好的开展提供参考。 　　 　　一、研究对象与方法 　　 　　(一)研究对象 　　本文在对辽宁省高校普遍调查的基础上,以大连民族学院、辽宁师范大学、大连交通大学、辽宁对外经贸学院、辽东学院等16 所普通高等院校民族传统体育教学实施与效果作为研究对象。 　　 　　(二)研究方法 　　1.文献资料法 　　阅读有关教育、民族传统体育的文件,理论书籍及代表性文献,寻求解决问题的最佳方法。阅读有关高校体育与民族传统体育教学及其改革的有关文章,寻求课题研究的理论依据。 　　2.问卷调查法 　　根据辽宁省普通高校民族传统体育教育现状和学生实际情况,在查阅了大量的相关文献资料的基础上,制定调查问卷,问卷发放前通过了专家学者的审阅,具有较高的可信度。本次调查共发放问卷2450 份,回收问卷2400份,问卷设计学生调查问卷300 份,实际回收294 份,有效问卷回收率为93%;教师问卷32 份,实际回收32 份,有效问卷回收率为100%。 　　3.访谈法 　　对已经抽样的16 所普通高校的民族传统体育课采取了现场观摩,并与任课教师和学生进行了面对面的交流。访问主管体育工作的领导,听取他们的经验、感想与意见,就当前出现的问题和成果及发展对策进行了探讨。 　　4.数理统计法 　　运用SPSS 12.0 应用统计软件对所收集到的有关数据进行统计处理并进行绘图。 　　 　　二、存在的问题与分析 　　 　　(一)教育目标存在短期性 　　辽宁省普通高校在民族传统体育课的实际教学中教育目标只是定位在身体形态的完善和技能的提高发展上,忽视了利用民族传统体育课进行终身体育能力的培养。 　　 　　(二)教学内容仍以武术为主使民族传统体育项目缺乏吸引力 　　辽宁省大部分高校开展民族传统体育教学都是以武术为主设置教学内容,包括武术基本功初级拳、初级剑和24 式太极拳等教学内容。虽然毽球、珍珠球等项目进入到了辽宁省普通高校丰富了学生民族传统体育内容的选择,但绝大多数内容丰富、形式多样的民族传统体育项目未予以重视而被拒之门外。由于学习内容的选择面不宽,内容贫乏,项目单调,使民族传统体育项目缺乏吸引力。 　　 　　(三)教学方法与手段简单 　　在辽宁省普通高校民族传统体育教学中,采用的教学方法有直观教学法、领做法、语言法、预防和纠正错误法、练习法等。这说明民族传统体育课程在教学方法上的单一性与简单性,过于关注老师教,忽视学生学。 　　在对教师的调查中了解到:42%的教师从未进行过多媒体教学,58%的教师偶尔使用过。而且使用的频率很低,绝大多数民族传统体育课教学都采用传统的教师讲解示范动作-学生反复练习-纠正错误-再练习的固定教学模式。因此,加大现代化教学手段在民族传统体育课程中的运用力度应成为民族传统体育课程教学改革的一个重要手段。 　　 　　(四)教学评价考核内容过于片面 　　辽宁省各高校教师对民族传统体育课程教学考核与评价,采用专业成绩+平时成绩+身体素质的考核方式的学校有24 所占总数的75%,逐步步入综合的轨道。一般考试内容包括专项综合技术、战术,占总成绩60%;身体素质占总成绩20%;课堂表现占总成绩20%。通过访谈了解到,有一部分教师没有对学生自我评价加以考虑,从而忽略了学生的主观能动意愿。有部分学校采用只考技术,不考理论,把理论作为考核内容的学校很少,这说明我省民族传统体育课程教学内容单一,并且重技术、轻理论的现象非常明显,绝大部分学校忽略了学生对民族传统体育课程理论知识的掌握以及学习态度等方面的评价,考核内容过于片面。 　　 　　(五)教师