试论高职院校就业指导工作重心移动的趋势.docVIP

试论高职院校就业指导工作重心移动的趋势 　　摘要:就业指导工作是专业人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分。结合高职院校就业指导服务工作的特点,按照《大学生职业发展与就业指导》的课程教学要求,就如何进一步增强高职院校就业指导工作的实效性,对工作内容由就业指导转向职业指导、指导形式由以课堂讲授为主转向课堂学习与实践体验并重、服务模式由单一化服务转向多元化服务等就业指导工作重心移动趋势进行了论述。 　　关键词:高职院校;就业指导;职业指导;课程教学 　　作者简介:揭育通(1979―),男,广东廉江人,顺德职业技术学院讲师,武汉理工大学硕士研究生,研究方向为职业指导、高职教育等。 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)05-0093-02 　　 　　作为我国高等教育不可缺少的重要组成部分,高等职业教育肩负着为国家培养面向生产、建设、管理、服务第一线所需要的“下得去、留得住、用得上”,具有良好职业道德、较强实践能力的高素质、高技能应用型人才的重任。可见,高职院校也就是以职业能力为本位、以个人就业为导向、以职业发展为目标在开展职业教育,高职院校就业指导工作也必须具有自己的特色,才有利于高职生更好地进行自我职业定位,提高自身竞争力,找准自己的就业空间,发挥自身优势,实现自己的职业发展。但从目前全国高职院校就业状况的调查结果表明:高职院校学生非常缺乏职业规划,学生的就业稳定性较差,不少高职院校还出现了“高就业率下的低满意度”的尴尬现象。因此,按照教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的有关规定,从传统的高校就业指导工作特点来说,要增强高职院校就业指导工作的实效性,切实提高高职生的就业质量,就应该及时转移并做好其就业指导工作重心。 　　 　　一、工作内容由就业指导转向职业指导 　　 　　传统的就业指导工作主要是以促进大学生顺利就业和提高学校就业率为着眼点,是一个思想引导和就业协助的过程。而职业指导是为了求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人、提供咨询、指导和帮助的过程。当然,职业指导服务不仅仅是单纯以促进就业为目的,以把毕业生“送出去”为中心而开展简单的就业服务工作,大学生就业指导课也不能流于“发布就业信息、宣讲就业政策”的形式,它具有更深层次的教育和帮助的功能作用。 　　2007年教育部办公厅印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》就明确指出,《大学生职业发展与就业指导》在现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过课程教学激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。因此,就高职院校而言,在新形势下,高职院校学生就业指导工作更应按照“立足就业,面向职业,鼓励创业,着眼发展,全员参与,全程指导”工作思路,由传统的就业指导逐渐转向全面的职业指导。把高职生这一新成长劳动力群体作为职业指导的主体,不仅要从思想政治教育的角度出发,对学生开展就业政策宣传、进行职业道德教育、发布就业信息等,更重要的是通过在大学期间开展职业指导服务可以进一步提高高职生就业竞争力,促进高职生顺利就业,帮助高职生实现就业稳定和未来职业发展。同时,高职院校还应利用好各种社会资源为职业指导工作服务,充分利用高职教育校企合作平台,与用人单位建立职业发展与就业指导服务基地,合作开展职业指导工作,进一步扩大合作范围,丰富合作内涵,在一定的程度上整合和优化高职院校与企业的人力资源,为高职院校的职业指导和学生就业提供有效的服务,切实提高高职教育职业指导工作的有效性。 　　 　　二、指导形式由以课堂讲授为主转向课堂学习与实践体验并重 　　 　　目前,多数高职院校充分发挥《大学生职业发展与就业指导》课程教学的主渠道作用,加大就业指导课程教学改革力度,积极改进教学方法和手段,从激发大学生职业生涯发展的自主意识、提高就业能力和生涯管理能力等要求出发,坚持理论与实际相结合,不断更新教学内容,注重就业方法和技巧的实际培训,注重实用性,增强针对性。通过课程教学的指导形式与教学方法的选择从传统的以课堂讲授为主逐渐转向课堂学习与实践体验并重,根据实际需要灵活采用课堂讲授、典型案例分析、情境模拟训练、小组讨论、社会调查、实习见习等方法;教学实施过程中注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生学习的积极性和参与性,提高教学效果。同时,还充分利用各种社会资源为就业指导课程服务,并通过改革考核办法,切实提高教学质量,结合专业与职业发展需要努力指导和帮助学生获取相关培训证书和职业资格证书。 　　如顺德职业技术学院在开设《大学生职业发展与就业指导》课程的同时,充分发挥入学教